如何培養小學語文學科關鍵能力

　　第一，轉變教學思維，定位教師角色 。

　　1、學生為主體、教師為主導。新課標著眼於學生素質的全面提高，著眼於未來社會對國家，對國民素質的要求。

　　2、教師講授變為教師參與，培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的核心，也是新課改的主旋律和重點、難點。

　　第二，積極營造環境，引導學生有效學習培養學生的創新精神，關鍵在於拓展學生的發散性思維。

　　有人把21世紀稱為“創造性世紀”，預示著國際競爭將是國家之間創造力的競爭。現在的少年兒童是21世紀的主人，他們能否成為創造性人才，將決定著國家的命運。而對於他們每個人來說，創造能力將決定其生存狀態。

　　1、實踐性。語文課程的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實踐；

　　2、真實性。 指學生在語文學習活動中主要關注言語的內容，關注言語所傳達的資訊，也就是要有真實的資訊輸入和輸出；

　　3、持續性。 指語言習得者要在真實的語言環境中進行經常性的大量的讀寫實踐活動；

　　4、反覆性。在母語習得中對部分語言材料反覆閱讀，反覆玩味，以達到加深理解、強化記憶、積澱語感、積累語言材料等目的；

　　5、漸變性。學生語文素養的積累與提高均呈現螺旋上升

　　計算是小學數學的基礎，計算能力的高低反映了學生數學基礎的牢固程度，直接影響今後的數學學習。因此培養小學低年級學生的計算能力非常重要，方法如下：

　　1、培養學生的計算興趣。興趣是維持學生開展學習活動的動力，只有學生感興趣了，他們就會積極投入學習；

　　2、鼓勵學生積極尋找計算方法。鼓勵和提倡演算法多樣化，鼓勵學生透過自主思考找出更合理、簡便的計算方法，從而達到計算方法的多樣化與最最佳化；

　　3、培養學生進行良好的計算習慣。很多學生在計算時出現錯誤，究其原因大多是因為不良的計算習慣如粗心馬虎、書寫不認真等。所以養成良好的計算習慣是提高學生計算能力的重中之重。