1、培養孩子的親情：愛是孩子的天性，他不但應得到別人的愛與關注，同時也應學會愛父母、愛親人、愛朋友。為此，應教育孩子學會愛父母和親人。
2、培養孩子的同情心：孩子是最富有同情心、最樂意幫助別人的，但這種情感需要父母或家人的引導與培養，使其能體驗別人的心情，感受別人的歡樂、痛苦、煩惱和失望。
3、培養孩子的責任感：責任感是每個人都應該具備的，但它不是生來就有的，所以，應該從小就開始培養孩子的責任感。可教育孩子自己的事情自己做，如整理自己的房間與學習用品，準備好自己出遊的食品，養好自己喜愛的小動物等。
4、培養孩子的義務感：教孩子在班級裡打掃教室衛生的義務，在家裡參與家務勞動的義務。
5、指導孩子形成良好的人際關係：要創造良好的家庭環境與人際關係，以此影響孩子。要努力營造一個民主、和諧的，家庭成員互相尊重、相互幫助、相互關心、講究文明禮貌，家務勞動有分工、也有合作的家庭氛圍。
一、心理教育課程化，幫助學生認識自我。
目前新編教材，開設了心理知識內容，以促進心理健康化。心理教育課應注意以下特點：
1、趣味化。針對學生的實際問題，以有趣的方式提出，讓學生在輕鬆心境下，開啟心扉，注重自我心理修養能力的培養。
2、行為化。強調行為作業，把教育要求及時轉化為行為訓練的要求，真正做到言行一致。
3、個別化。具體情況具體分析，個別問題需個別指導，分層指導。
二、心理教育環境化，幫助學生養成自我。
學生從學校中不知不覺地接受教育和影響，優雅文明的校園環境能給學生的良好心理影響。因此，要營造良好的學校氛圍，透過心理認知暗示，促進學生良好行為習慣的養成。
三、心理教育檔案化，幫助學生分析自我。
學生心理檔案可包括家庭成員情況、個人簡歷、個性心理、特長、智力測試及分析、心理諮詢記錄等方面。建立心理檔案，便於教師從內到外把握學生的心理特點和個性特徵，做到有的放矢，易於開展心理工作。
1、首先，給孩子樹立恰當的目標，使他有獲得成功的機會，能夠體驗到成功後的喜悅。
心理學研究證明，成功的行動，容易使人產生積極上進的情緒，而失敗的行動容易使人產生消極退縮的情緒。作為父母千萬不能急於求成，對孩子要求過高，而要為他制定恰當的學習目標，讓他透過一段時間的努力能夠實現目標，獲得成功的快樂。學習上成功的喜悅之情是孩子渴望學習、戰勝困難的動力源泉。
2、其次，家長要做到心態平和，不要把分數看成是評價孩子學習成績的唯一標準。
作為家長應看到，學習、分數只是孩子生活的一部分。有的孩子雖然在學習成績方面比較差，但是，在其他方面卻不一定差。當他們在文體活動、實踐活動、集體活動以及小製作和小實驗中作出成績時，他們會感到“我在這方面比別人強”，同樣會產生成功感。家長不能因為孩子學習成績落後，而把孩子看成一無是處，整天訓斥，或僅以分數這把尺子衡量孩子的優劣。而應該善於發現孩子的閃光之處，及時鼓勵，看重孩子的全面發展、綜合素質的提高。
3、第三，努力改變孩子單一的學習動機，儘量減少單一學習動機給學生帶來的煩惱與痛苦。
現實生活中，由於片面追求分數，片面追求升學率的現象較為普遍，甚至滲透到每個家庭、每個學校、每個孩子身上。好像孩子的生活目的僅僅是為了重點中學和考上大學。這種單一的學習動機使孩子每天擔驚受怕，提心吊膽，怕自己的成績降下來，怕自己的名次排到後面，怕考不上大學，怕家長抱怨……因而造成孩子沉重的精神負擔。
4、無論是家長還是教師都應該認識到，提高孩子的學習成績固然重要，但我們更應該為孩子一生的幸福著想，我們更應該注意培養孩子健全的人格，在孩子的生活理想、志向水平、未來責任、學習態度、學習興趣和學習習慣上下工夫。這樣不僅可以使孩子在眼前的學習上獲得成功，而且是在為將來獲得人生的更大成功做準備。這樣孩子就會從“為了分數、為了升學”的單一學習動機中解脫出來，不再為一次考不好而受到精神上的折磨，他們就會站得高一些，看得遠一些，不會因為暫時的失敗而沮喪。