如何幫助留守兒童

　　1、成立自立組織，解決留守兒童問題的根本在於引導他們建立健康、樂觀的心理狀態，鍛鍊獨立、自主的生活能力，從而促進他們自然、順利成長。據調查，這些兒童中有個別孩子很懂事，能正確看待自己的處境，認為父母不在身邊，我們更應理解父母的難處，更應為父母減少擔心，於是覺得，在家裡累點苦點也很自然。因此，我們認為，班級應該成立“獨立兒童小組”，學校要成立“獨立兒童”委員會，要選用其中具有獨立能力的孩子擔當成員，從而擴大他們的影響，發揮他們的輻射作用，讓他們在老師、學校的引導下自己管理自己，從而保障自我鍛鍊。這樣，既可增加心理傾述渠道，增進夥伴之間的友情，又可找到“家”的感覺，同時自己的組織便於隨時請教，隨時求助。

　　2、建立專門檔案。從我們的調檢視，現在的這些孩子最缺的除了極個別經濟十分困難外，最缺的不是財物，而是情感，尤其是留守兒童。因此，不論是一個班級，還是一所學校，我們都應把他們作為我們教育的重點，在教育活動中，多關心他們的生活，多幫助她們解決實際困難，多站在他們的角度看待他們。但從現有狀況來看，很多學校如我們調查情況相似，對其關注不夠，有的甚至漠視了這一嚴重的社會問題。因此，我們認為，不管是班級還是學校必須建立留守兒童專門檔案，要跟蹤他們的成長過程，從而保障對他們生活上的必須求助，對心理上的及時疏導。

　　3、定期召開會議。留守兒童問題應該是當今教育的新問題，也是當今教育面臨的難點問題，而且學生所佔比例大，涉及問題多。因此，不管是學校還是班級，每期都要定期召開專題會議研究留守兒童問題，要形成會議制度，要透過會議形成解決留守兒童問題的決議和制度。從而保證班級、學校在決策上的“政策”支援，同時，促使我們把握和突出“以生為本”的教育重心，實現全體學生的全面發展的教育宗旨。

　　4、設立諮詢機構。留守兒童的問題並不全是共性問題，不同兒童往往其問題有著本質的不同，如果從組織的角度，以集體的活動形式去解決個性問題實際上是不現實的。因而，針對留守兒童的別個問題和個性問題，學校還要設立相應的諮詢機構，一是便於作個別心理疏導，二是便於為遇事拿不定主意的孩子出謀劃策，三是保證了專門途經，如：設立“學生請教處”（或者“獨立兒童辦公室”），成立“獨立兒童熱線”，確定接待時間（如課外活動），委派熱心且懂心理的老師負責接待。

　　5、師生互結對子。按筆者調查統計，留守兒童、單親、孤兒一共為18.3%，班額以60人計算，每班不超過11名。因此，要保證對這些兒童的關懷真正落實，我們不妨透過師生一對一的互結對子，實施幫扶。現在的中學，一般都是按20：1的比例配備的教師，而且大多數學校都超過了這個比例，因而，按這樣計算，實際上每位教師結對的留守兒童都不會超過3名。也就是說，這種做法是既實際又能保證每位留守兒童得到幫助關懷的最後防線。

　　1、呵護留守兒童，放飛希望。

　　2、構建溫暖家園，放飛心靈夢想。

　　3、播撒我們的真愛，讓留守兒童不再孤單。

　　4、一樣的藍天下，一樣溫暖的家。

　　5、春風成就了建國人仁愛成就了國人根。

　　6、愛心匯聚力量，真情共築希望。

　　7、我們多一份關愛，父母少一份操心。

　　8、用心靈築起留守學生健康成長的階梯。

　　9、一心為留守寶貝著想兩耳會聽得悅耳童音。

　　10、關愛留守兒童，播灑愛心陽光。

　　11、留守家庭安心，外出務工放心。

　　12、留守一份真情奉獻一份愛心。

　　13、留下希望，守住幸福，讓兒童在快樂中成長。

　　14、關注留守學生，構建和諧社會。

　　15、用愛心來接力為建設者加油。

　　16、關注留守兒童，要靠全社會的共同努力。

　　17、播撒我們的真愛，讓留守兒童不再孤單。

　　18、關愛留守兒童，讓社會的未來健康成長。

　　19、爭做愛心媽媽，關愛留守兒童。

　　20、同在一片藍天下手心相牽助成長。

　　21、流動的是人口，不變的是服務。

　　22、獻愛心、共成長、關愛留守兒童。

　　1、留守兒童是指外出務工連續三個月以上的農民託留在戶籍所在地家鄉，由父、母單方或其他親屬監護接受義務教育的適齡兒童少年。

　　2、根據《國務院關於加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》對於農村留守兒童的定義，本次摸排的物件是父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監護能力，無法與父母正常共同生活的不滿十六週歲農村戶籍未成年人。

　　3、總括：留守兒童是一個群體，是一個集合名詞。在這個群體之中比較明顯的有兩類人。第一類孩子與大多數孩子無異，甚至在思想上要高於一般孩子，他們樂觀堅強，懂事坦蕩。知道關心家人，關愛他人。生活雖苦，但他們苦中作樂，堅強與勇敢讓他們永遠保持著微笑，這些孩子也是留守兒童，但常常被我們忽視；第二類就是心理自我疏導不夠的孩子，正像我們瞭解的那樣，性格內向，不善言談。但本質上他們也是嚮往童年肆意，天真爛漫的，只不過沒有遇到真正懂他們的人罷了。

　　4、在社會中，我們更多瞭解的是第二類留守兒童，他們的悲苦通常會引起全社會的同情。其實，第一類留守兒童我們更不能忽視，他們的堅強與樂觀，值得所有人尊重。所謂授人以魚更以漁，正能量的傳遞需要這些。留守兒童不是都有心理問題的，社會不應再給他們過於沉重的標籤。因此，在對於留守兒童的表述方面我們不能一概而論。所以，下面僅就部分留守兒童，也就是第二類留守兒童，作詳細的分析報告。