1、以學校優勢專案為突破口：特色建設不是對過去、傳統的徹底拋棄，而應在繼承中創新。學校的傳統特色，包括學校已有的傳統文化、教育教學工作、管理工作等方面。以學校傳統優勢為突破口是大多數特色學校形成的途徑；
2、以學校薄弱環節為突破口：對於學校工作中長期存在的疑難問題和薄弱之處，要以積極的態度去面對它，不斷努力地解決它，最終化薄弱為特色，以此為突破口；
3、以先進的教育理論為指導：自身辦學條件還可以，比較重視科研的學校可採用先進的教育理論並結合本校實際來研究問題。許多學校以素質教育、創新教育作為建立特色學校的指導理論；
4、營造和諧的校園文化氛圍：校園文化是學校魅力和個性的特顯，是影響教育效果的重要手段和支配力量，校園文化的品位直接影響到教育環境的品位。
學校內涵建設是指發展結構模式的一種型別，是以事物的內部因素作為動力和資源的發展模式。關於學校內涵建設，上海浦東干部學院鄭金洲教授提出四個“相對於”，即“相對於規模發展的質量發展、相對於粗放發展的精細發展、相對於同質發展的特色發展、相對於模仿發展的創新發展”，歸納起來則是科學發展，核心要素為教師、課程、課堂和學生。
注重質量、精細化管理、打造品牌、不斷創新，是學校內涵建設的顯著特徵。當前學校內涵建設道路是實踐社會主義科學發展觀的必然要求，是實現可持續發展的必然選擇。學校內涵建設之路，把握概念是前提，文化建設是根本，發展教師是關鍵，精細化管理是策略，領導班子建設和制度建設是兩項基礎工程。
五四精神內涵 五四精神的內涵和意義
五四精神，是指五四運動中的精神，即：憂國憂民、熱愛祖國、積極創新、探索科學的愛國主義精神。
五四運動是中國新民主主義革命的開始，是一次徹底的反對帝國主義和封建主義的愛國運動。五四運動的最終目的是實現中華民族的偉大復興。
五四精神的內涵和意義
五四精神的核心內容為“愛國、進步、民主、科學”。
愛國
愛國主義是我們民族精神的核心。五四運動以全民族的力量高舉起愛國主義的偉大旗幟。愛國不是抽象的。對新時代青年而言，就是要厚植家國情懷，把小我的出彩匯入到實現國家富強、民族振興、人民幸福的歷史洪流之中。要有維護祖國統一、反對民族分裂的自覺，有捍衛祖國領土完整的擔當。要深刻認識中國特色社會主義最本質的特徵是中國共產黨領導，只有中國特色社會主義才能發展中國。要對中華優秀傳統文化、革命文化及社會主義先進文化有高度自信。中國特色社會主義建設實踐的巨大成就表明，中華優秀傳統文化中的思想理念、人文精神、道德觀念能夠為社會主義核心價值觀提供深厚滋養。
進步
五四運動激發了中國人民和中華民族追求真理、追求進步的偉大覺醒。新時代青年發揚五四精神要擁抱新思想。五四時期,包括馬克思主義在內的各種進步思想在中國廣為傳播，對瓦解落後愚昧的封建專制思想形成了摧枯拉朽之勢，正是受這些進步思想的洗禮，青年們才能夠對一切腐朽與落後、黑暗與愚昧說“不”。新時代提出新課題，新課題催生新理論，新理論引領新實踐。新時代青年要用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，走好新時代長征路。新時代青年發揚五四精神要擔當新使命。五四時期的愛國青年們身處主權淪喪、民族受辱的境遇，主動承擔起反帝反封建的歷史使命。
民主
五四運動是中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點。新中國成立後，社會主義民主在中國的大地上生根、發芽、壯大。黨的十八大以來，民主法治建設邁出重大步伐，積極發展社會主義民主政治，推進全面依法治國，黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一的制度建設全面加強。實踐證明，我國社會主義民主是維護人民根本利益的最廣泛、最真實、最管用的民主。新時代青年發揚五四精神，就要深刻認識我國社會主義民主的優越性。我國的人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度等，以及相應的民主選舉、民主管理、民主決策、民主監督、民主協商制度，有效保證人民享有更加廣泛、更加充實的權利和自由。我國社會主義民主能夠最大限度地凝聚共識，畫出最大同心圓，是在馬克思主義和中國實際相結合的基礎上產生的，是在中華民族從站起來、富起來到強起來的奮鬥實踐中逐步形成的，是符合中國國情和需要的民主。
科學
科學是五四精神的重要內容。新時代青年發揚五四精神，要培養科學的思維方式。要努力學習馬克思主義立場觀點方法，培養正確的思維方式，掌握科學方法，更好地認識、分析、解決現實問題。五四運動時期，一批進步青年正是掌握了馬克思主義唯物辯證法的精髓，才為醫治近代中國的百年沉痾找到了標本兼治的良藥。新時代青年發揚五四精神，要學習自然科學知識。五四運動時期，科技落後成為中國被動挨打的重要原因。新時代青年發揚五四精神，要培養勇攀高峰、不斷進取的品質。五四運動時期的進步青年們透過自我的不斷革新推動社會的變革與發展。苟日新，日日新，又日新。新時代的青年們只有鍛造自己不斷進取的品質才能與時代的“新”氣質相符，勇擔民族復興大任。