如何指導文言文的朗讀教學

　　1、重視教師的範讀：教師範讀能使學生更直接更真切的感受到文字的思想內涵，能激發學生的思想情感，引起學生對文字的興趣和注意，聽出文章節奏感。

　　2、規範學生自讀：讀準字音、讀清句讀。要求一次讀準確，提醒學生注意文章中的標點符號以及長句的中小停頓。

　　3、讀出文章的主旨、感情及蘊含的意義：讀出文章的語氣和語勢，表現出文章中抑揚頓挫、跌宕起伏的節奏感，瞭解虛詞所表達的感慨、哀嘆、喜悅等語氣，讀出結構齊整、運用對比、對稱等修辭手法的句子所表達的感情。

　　1、楚人/有鬻盾與矛者，譽之/曰：“ 吾盾之堅 ， 物/莫能陷也 。”

　　2、又譽其矛/曰：“ 吾矛之利 ， 於物/無不陷也 。”或曰：“ 以子/之矛 ， 陷子/之盾 ， 何如 ？”其人/弗能應也 。

　　3、夫/不可陷之盾/與無不陷之矛，不可/同世而立。

　　1、激發學生朗讀興趣讓朗讀成為學生的樂趣。

　　2、興趣是最好的老師，濃厚的朗讀興趣是學生提高朗讀能力的基礎。教師可運用多種方式，激發學生的朗讀興趣。

　　3、多鼓勵表揚學生的朗讀，相信所有的學生都喜歡聽到老師的表揚聲，尤其是低年級的學生。如果老師能在學生的朗讀上進行恰當的指導、點評和表揚，可以激發學生的朗讀興趣，從而提高學生的朗讀能力。朗讀一旦成為一件學生很喜歡的學習活動，那麼就一定能喚起學生對朗讀的熱愛，朗讀教學就會取得良好的效果。