如何提高學生解決問題的能力

　　注重培養學生提出問題，發現問題的能力，從源頭抓起；注重培養學生動用多種方法解決問題，發展解題方法的多樣化，由於不同的學生在認識方法上存在著差異，因此他們有不同的認識方式和解決方法，教師要鼓勵學生從不同的角度、不同的途徑來思考和解決問題；注重合作交流，嘗試表達解決問題的過程，加強學生間的合作交流，讓學生表達解決問題的過程，並嘗試解釋所得的結果，瞭解到不同的同學對一個問題的不同看法；注重培養學生及時反思的習慣，解題策略對於學生來說是非常重要的，但對於結果的及時反思也是非常重要的，在學生學習的過程中，經常性的引導學生反思這樣的問題，你是怎麼想的，剛才你是怎樣做的，有利於集中學生的注意力，強化對解題策略的理解和滲透，提高學生解決問題能力。

　　1、比較字形。 隨著識字量的增加，大量形近字的出現，學生往往把一些字形相近的字認錯、寫錯。針對這種情況，在識字教學一開始，就要強調對字形的差異，多觀察、多比較、多分析。比較分析時既要注意細微差別，又要考慮到它們的相互間的干擾作用。在防止干擾作用所產生的消極影響，比較時不要把正誤兩個字同時出現，這樣容易使學生越記越混淆；

　　2、瞭解字義。有一些字學生常常用錯是因為不解其義。同音字互相替代而產生的別字屬於這種情況。掌握這類字，就必須讓學生把字義弄清楚；

　　3、形義結合。教

　　1、養成二次閱讀習慣，培養邏輯推理能力

　　很多書上要求學生學會分析文章的結構，其實就是要求學生提高邏輯推理能力。在平時練習中，學生做完閱讀，唯一可做就是對答案，事實上，糾正答案後對文章的再次閱讀往往至關重要。

　　2、自己學寫長句，克服長難句障礙。

　　幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長難句。有許多同學這樣分析那樣分析，可就分析不出什麼名堂。聽力好的同學不一定發音好，可發音好的同學一定聽力好。同樣，能寫出長難句的人當然不會怕什麼長難句。

　　同學們應當做的是找一本好的語法書，認認真真學習句子結構那部分。英語的句子主幹往往並不複雜，只是其粘著修飾成分過多。我們一開始應當學會如何寫出簡單的基本句型，然後再透過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴充句子結構。

　　3、文章歸類閱讀，考前複習有奇效。

　　閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規律才是關鍵。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分佈，於是眾多學子也就按部就班。可是如果我們把自己讀過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫學類、家庭類、環境類等等，到了考前，再按類別複習這些文章，我們不僅能系統掌握某一類別文章常用的詞彙，也能把握該類文章的結構特點和出題規律。