加強口語訓練，偏遠地區的少數民族學生由於缺乏說漢語的語言環境，漢語水平有限，學生會把母語習慣帶到課堂上，給教學帶來許多困難，嚴重影響教學質量。因此，在民族地區學校加強普通話口語訓練，提高學生的漢語會話能力是提高民族地區教育教學質量的有效途徑。培養學生使用漢語的習慣，海東許多偏遠地區的少數民族學生由於受地域環境和家庭環境的影響，講母語已成為習慣，因此要讓少數民族學生開口說漢語是件比較困難的事，在工作中，除了鼓勵學生敢於說漢語外，還在課堂教學中硬性規定學生回答問題必須使用漢語，學生不會說，教師就先示範，讓學生模仿，並利用發小紅花、全班鼓掌等方式對學生進行鼓勵，增強他們說漢語的勇氣和信心。進行看圖說話訓練，培養學生的漢語思維習慣。
方法如下：
1、創新立意，提高興趣；
興趣是最好的老師。讓學生在輕鬆愉快的精神狀態下，饒有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性是教學的第一步，也是教學成功的嚮導。
2、觀察生活，積累素材；
著名教育家葉聖陶先生說過“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這段話道出了作文來源於生活，生活是寫作的源泉。
3、讀寫結合，豐富語言；
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”言簡意賅地說明書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好。
4、規範語言，表述精巧；
任何典型的材料、深刻的思想、精巧的構思，最後都必須藉助語言這個交際工具才能把它們準確、巧妙地表述出來，語言表述的效果直接關係到學生漢語水平。
提高學生的朗讀水平可以根據以下幾點進行。
1、充分發揮範讀的作用，讓學生朗讀有樣可依：教師的範讀對於提高學生的朗讀水平十分有效；
2、努力激發學生朗讀的興趣，營造良好的朗讀氛圍：充分利用課課堂的點滴時間讓學生自由地大聲地讀，或者結對子朗讀，彼此欣賞、指正；
3、採取多種朗讀形式，指導學生多讀多練：可以採取集體讀、分小組讀、領讀、分角色讀等形式進行朗讀；
4、注重朗讀的過程性評價，讓每個學生都積極朗讀：教師應根據每個學生的具體表現，結合學生的個性特點，有針對性的進行過程性評價。
方法如下：
1、多讀書，讀好書，建議是紙張的。
2、多看廣告也能積累很多詞語、句子。
3、看一些有意義的節目，如中央電視臺的漢語聽寫大賽。
4、多和一些有文學的人交流。
5、每天堅持寫一篇日記。 ...
提高漢語水平的方法有：
1、多讀。要掌握漢語語音語調的方法，多和他人練習口語對話，可採用個人單練、雙人對練、群體練習，培養語言應用能力。
2、多寫。多寫更能提高表達能力，下筆生花。
3、多看。大量閱讀，多看語言質量很高的現代中文作品，有利於提高閱讀水平。
4、多思。勤思考，對有疑問的問題多 ...
1、多讀，船插別人在遇見一些事情有幾種說法，溫雅的如何說，庸俗的如何說，書面的如何說，口語的如何說，從中得到借鑑和啟發，讀時應注意一點，儘可能讀出聲來。
2、多寫，多寫更能提高表達能力，只有透過多寫才能去粗取精，去偽存真，把自己想要說清的問題表達清楚。
3、多調查研究，對所要說清的事情，要充分掌握 ...
提高漢語水平的方法：
1、多去閱讀中國的經典名著，如四大名著或者詩人的散文集等。透過閱讀來拓展自身詞彙和對詞句的理解，長此以往會明顯提高對漢語文章的理解能力，提高漢語水平。
2、多去與他人交談，在與他人的交流中獲得語法與發音規律，從而得到對漢語對話的理解，得到提升。
3、多寫更能提高表達能力。 ...
考試用途：
評價應考者在不同漢語學習階段中是否達到預期的學習目標，幫助他們瞭解自己在學習程序中的學習效果；有關部門在招生，招工，人員任用等決策過程中評價應考者漢語水平的依據；各類學校允許學生免修漢語課程的參考依據；以漢語授課教師的任職資格評審的參考依據之一；漢語教學機構漢語教學效果評價的參考依據之一。 ...
可以透過以下三點提高個人管理水平：
1、轉變觀念，實現管理方式的創新，思想上高度重視管理工作，樹立企業管理以管理為中心的意識。企業只有全方位更新管理觀念，才能在激烈的國際競爭中贏得一席之地。
2、提高管理人員隊伍和素質管理資訊化，計算機管理和計算機技術以及資訊科技緊密結合，對企業人員的素質提出了更 ...
閱讀水平的提高：
1、速讀：帶著某個問題，快速閱讀某段文字，中間用標註或筆記要點，閱讀完畢，認真回想；
2、記憶：閱讀完畢複述一遍文字主要內容；
3、歸納：描述文字結構；
4、分析：針對某個點深入分析，提出個人看法，如果可以寫一個筆記；
5、多讀：各種文體，不同領域，廣泛涉獵。知識是厚 ...