1、教一年級小學生看圖寫話，首先要教學生如何觀察圖，即在看圖寫話之前，首先讓學生弄清圖的型別，再引導學生觀察的順序，使學生能對畫面所表達的主要內容，有一個整體性的瞭解；
2、再者教學生合理想象圖畫內容， 鼓勵學生進行合理想象，使靜止的畫面儘量動起來、活起來，讓單調的畫面充實豐富起來；
3、再者需要指導學生說話嚴密，教師需要耐心地指導學生有條理地、連貫地說內容，並及時糾正語病，然後在說的基礎上動筆寫；
4、教師適當降低要求，讓學生以我手寫我心，對待一年級的小學生，一開始只需要求寫全含義，然後隨著學生閱讀量的增加，思維能力以及口語表達的提升，逐步要求學生寫完整、寫具體、寫生動段落；
5、培養學生寫作的好習慣，要求學生做到格式規範，語句通順，無錯別字，標點正確；
6、培養學生自信心，讓學生們喜歡錶達、喜歡寫作，老師要用欣賞的眼光看待學生們的寫作成果，讓學生們享受成功的喜悅。
1、認真觀察看仔細。首先要看圖，弄清圖的型別。如果是單副圖，重在引導觀察的順序，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的瞭解。如果是多幅圖，要引導孩子比較圖與圖之間的聯絡和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
2、發揮合理想象。透過適當的提問，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面儘量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。
3、指導說話要說到位。在訓練時耐心地指導孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫。
4、降低要求，讓學生用我手寫我心。寫人物，可以寫他們的動作、神態、心理活動和對話；寫動物，可以介紹它們的外形、顏色、習性、活動情況；寫事情，就需要把事情的經過交代清楚。
方法：
1、指導會看圖：看圖寫話即要用眼睛看圖，然後再寫話，所以看是基礎。需要指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。看得懂才能說得明，所以，看懂圖意，會看圖是寫話的前提；
2、指導寫完整：在低年級的看圖寫話訓練中，要教孩子把握住時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，力求把話寫完整；
3、指導寫具體：隨著孩子閱讀量的增加，孩子觀察能力、思維能力和口語表達能力都有了發展和提升。因此可在如何寫具體上下功夫，要指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、
1、強化觀察能力：
要做到這一點就要從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什麼或誰在幹什麼，然後細緻觀察，合理想象並敘述圖意；
2、培養想象能力：
只會看但是不會思考是不可以的的。只有思考才能把透過觀察得到的資訊加工成一個故事或者一段話，要透過多次的練習來提高自己的想象能力；
...
1、看。
也就是說，拿到圖，先仔細觀察圖片內容，找出圖中的主要資訊。
2、想。
從圖中找出的主要資訊後，圍繞主要資訊展開聯想：可以想一想前因後果，可以想一想人物之間的互動等。
3、說。
把從圖中找到的資訊和想象到的內容連成一段話，並說出來。一邊看圖一邊說，同時檢查一下有沒有遺漏的內容。 ...
1、首先，學習看圖寫話五要素。看圖寫話要寫完整，就必需掌握看圖寫話的五要素，即時間、人物、地點、動作和結果，簡單地說，要弄清楚“什麼時間、誰、在哪兒、幹什麼、結果怎樣（或心情如何）”。
2、其次，學寫一句話。呈現學生熟悉的圖畫，讓學生看清楚畫面的主要內容，畫了什麼人，什麼物，有什麼故事，用一句話表述主 ...
在一年級的寫話的基礎上，二年級學生該如何看圖寫話呢？結合本人的教學實踐，提供以下幾點經驗，供大家分享。
強化觀察能力是前提。要做到這一點，就要訓練學生按一定順序觀察的方法。教師先要引導學生觀察時，從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什麼，或誰在幹什麼；然後細緻觀察，合理想象，敘述圖意（ ...
1、難度要適宜，要求要低但寫得周全。剛接觸看圖說話，不能有太高的要求。只要讓學生寫清“時間、地點、人物、幹什麼”、“季節、特點、怎麼樣”就可以。然後逐步要求孩子寫完整、寫具體、寫生動。
2、指導學生有順序的觀察。為孩子購買書籍時儘量挑選文質兼美的好書，然後指導學生認真閱讀。最好是先看文字，理解文意後再 ...
1、星期天的上午，曉明抱著球準備出去打球，看到媽媽正忙著提水洗自己昨天脫下的髒衣服，忽然想起昨天晚上脫得臭襪子還藏在床底下，就趕緊跑屋裡拿出來，扔給媽媽說:“媽媽，給，還有這雙臭襪子。”說著抱著球出去了。
2、曉明抱著球去找自己的好朋友小剛一起去打球，他到了小剛家，看到小剛正在院子裡洗校服呢。小剛對他 ...
1、小兔子上山採蘑菇，半路上遇到小鳥捉弄它，嚇得把籃子扔了，小兔子傷心的哭了起來。
2、媽媽去找食物了，小兔子出去找媽媽，天都黑了，小兔子都沒有找到媽媽，急的哭了起來。
3、小兔子去找小豬哥哥玩，沒想到半路遇到大灰狼，嚇得哭了起來。 ...