把握好學生的基礎，在學生的基礎上引導學習，多模擬對話練習 ，情景重現等，引起學生的自學興趣。循序漸進，英語靠記憶力。讓學生進行重複記憶英語單詞，做一些記憶訓練。定時檢查，及時反饋。英語知識內容由淺入深、循序漸進、環環相扣、密不可分。教完後要進行資訊反饋，隨時瞭解學生對以學知識的掌握、遺忘程度，學到一定階段讓學生自己小結，發現問題及時彌補。
把握好學生的基礎，在學生的基礎上引導學習，多模擬對話練習 ，情景重現等，引起學生的自學興趣。循序漸進，英語靠記憶力。讓學生進行重複記憶英語單詞，做一些記憶訓練。定時檢查，及時反饋。英語知識內容由淺入深、循序漸進、環環相扣、密不可分。教完後要進行資訊反饋，隨時瞭解學生對以學知識的掌握、遺忘程度，學到一定階段讓學生自己小結，發現問題及時彌補。
1、激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心英語作為一門外語，在剛學時都有一種新鮮感、好奇心，認為學的很容易，但隨著時間的推移，知識難度的加強，使得學生興趣漸減、望而卻步，學習積極性下降，興趣是學習最基本的動力和源泉，教師應該利用各種手段、各種課程資源來激發和保持學生的興趣，學生只要有所進步就積極地評價、鼓勵，這樣會加強學生興趣的穩定性；
2、嚴格要求，抓基礎，學生的英語成績停滯不前，甚至倒退與沒有過好單詞關有極大關係，所以在教學上把單詞過關要求特別嚴，讓學生溫故而知新，時間久了，
1、趣味性，愛好是獲得知識的第一步。學問必須合乎自己的興趣，方可得益。大學英語課堂上學生接收的語料應當 是生動、有趣、即時的。語料的趣味性和多樣性可以減少學生焦慮，激發學習興趣。
2、語言不是孤立存在的，它深深地根植於民族文化之中，並反映民族的價值觀、信仰、習俗等，所以語言既是文化的一部分，又是文化的載體。語言和文化相互交 融，語言教學即是文化教學，所以在外語教學中還應挖掘與教材內容相關聯的更廣泛的語言文化知識。
3、在當代外語教學中，學生應該是課堂的主體，在課堂上具有較大的思考與實踐空間。他們在教師的指導下自覺、主動地獲取知識。大學英語課堂應增進學生的主體性以及師生之間積極的良性互動，注重培養學生靈活運用語言知 識的能力。具體地說就是要真正還課堂於學生，透過課堂互動實現提高課堂效果的目的。