如何有效組織小班幼兒的離園活動

　　1、以兩位教師積極配合為前提，緩解多方交流矛盾是保證離園活動質量的基礎；

　　2、進行分享活動，使得幼兒的快樂情緒不斷蔓延，分享活動不失為一項有效的離園活動組織形式；

　　3、保教人員須提醒和幫助幼兒整理好自身的衣物，將玩具、圖書、小椅子等物品放回原位，帶齊自己的物品；

　　4、不遠離保教人員的視線，不獨自跑到活動室外玩耍或尋找父母，不隨意跟陌生人走，向幼兒傳授自我保護方法。

　　幼兒園離園活動如下

　　1、玩玩具，表演平時學習過的小故事或是歌謠，唱歌。看書、區域角等等。幼兒在吃完晚飯後就自主進臥室根據需要選擇適合自己的拼圖。幼兒們玩得很專注，不用老師去管理。下座位及打鬧的現象明顯減少，有的小朋友家長來接了，也不急於回家，非把剩下的幾塊拼完再走。

　　2、拼圖活動：深受孩子們的喜愛。根據孩子的這一興趣點，為他們準備難度不同的各種拼圖，有簡單的動物六面拼圖，符合能力較弱的幼兒的需要；也有塊數比較多的拼圖，自己完成不了還可以與同伴合作。如果僅僅進行單一的活動，那孩子的興趣會逐漸的減弱，必須有新的活動來激發孩子的興趣。

　　3、結合小孩子愛聽故事的特點，在離園前組織孩子開展故事會的活動。最初是教師講，慢慢的是個別小朋友講，漸漸的是大家爭著講。如果單純的讓幼兒傾聽，那他們的注意力是堅持不了多長時間的。只有讓孩子動起來，才能滿足他們。

　　幼兒園老師可以在課室裡的不同角落進行佈置，開展不同的區域活動，比如蛋糕店區域、大劇院區域、服裝店區域等，讓幼兒在相應的區域裡扮演相應的角色，進行模仿遊戲，讓幼兒對區域活動產生濃厚興趣，同時也增加幼兒對於不同工作種類的認識。

　　在兒童智力迅速發展的時期，早期教育的作用也特別大，因為智力與教育以及社會環境是密切相關的。若在這個時期內，對孩子用正確的方法施以適當的早期教育，其效果可想而知。幼兒教育對人的個性品質形成具有重要作用。

　　幼兒時期，孩子的個性品質開始萌芽並逐漸形成。這時孩子的可塑性強，自我評價尚未建立，若在這個時期對孩子施以正確的教育，好好引導，形成良好的個性、品質，對其一生都有重要影響。