如何準確把握教學重點和學習難點

　　要準確把握教學重點和學習難點，學生需要上課認真聽講，教師要儘可能的使課本知識更為生動，使學生更容易理解。

　　重點是指學科或教材內容中最基本，最重要的知識和技能。 一個學科知識點在整個學科知識中的地位,及透過相關知識的教學，能給學生髮展帶來的貢獻，決定了它是否為教學重點。

　　難點一般包含兩層意思，其一，生難以理解和掌握的內容，其二，學生容易出錯或混淆的內容。如教學內容比較抽象，不易被學生理解，有的內容縱橫交錯，比較複雜，有的內容本質屬性比較隱蔽，有的體現了新觀點和新方法，有的在新舊知識的銜接上呈現較大的差距等。這種教師難教，學生難學的內容通常稱之為教材的難點。教學難點要根據教材的廣度和深度，學生的知識基礎與心理特徵來確定。

　　1、教學重點：學生必須掌握的基礎知識與基本技能，是基本概念、基本規律及由內容所反映的思想方法，也可以稱之為學科教學的核心知識。

　　2、教學難點：學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。

　　3、不同：難點不一定是重點，也有些內容既是難點又是重點。難點有時又要根據學生的實際水平來定，同樣一個問題在不同班級裡不同學生中，就不一定都是難點。在一般情況下，使大多數學生感到困難的內容，教師要著力想出各種有效辦法加以突破。課堂教學要講究分散重點，突破難點。教學重點要分散，既讓學生易於接受，又減輕學生負擔；教學難點要分析落差的距離，搭建合適的臺階。

　　把握初中數學教學中的重難點可以從以下幾點入手；

　　把握細節，細化知識要點，知識本是瑣碎之點，對於各類問題知識點的細緻深化有利於培養學生敏銳、嚴謹的思維，無論是生活上，還是考試中都能應對較為細微的問題，老師在教學過程中要有意地將知識點細緻的講解與練習，仔細剖析其中容易忽略的問題，提醒學生們平常不仔細的做題習慣，以便於應對考試中的題目陷阱。靈活教學方法，善於應用知識要點，對於知識要點的現實應用是我們教學的終極目標，但一般的老師會認為數學這種理論性偏強的學科更適合將知識要點在課堂上言傳身授比較實用，這