釋義：
小學語文核心素養是指小學時期語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等綜合評價。語文素養，是指學生在語文方面表現出的“比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”，具有工具性和人文性統一的豐富內涵，是《全日制義務教育語文課程標準》和《普通高中語文課程標準》中的一個核心概念。
核心素養共分為七方面，如下。
1、人文素養。必須具備豐富的社會科學知識;要掌握比較寬厚的語文學科知識。
2、教育素養。教育理論素養、語文教育能力素養及語文教學研究素養等方面。
3、科學素養。對科學知識的瞭解、科學過程和方法的掌握及科學對社會的影響。
4、創新素養。要有引導創新意識，其核心是推祟創新、追求創新、以創新為榮。
5、資訊素養。它包括資訊意識與資訊倫理道德、資訊知識以及資訊能力。
6、美學素養。懂得自然美、社會美、藝術美的知識，具有美的感知能力，美的欣賞能力，美的表達能力。
7、實踐素養。在社會中有實踐動手能力。
1、實踐性。語文課程的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實踐；
2、真實性。 指學生在語文學習活動中主要關注言語的內容，關注言語所傳達的資訊，也就是要有真實的資訊輸入和輸出；
3、持續性。 指語言習得者要在真實的語言環境中進行經常性的大量的讀寫實踐活動；
4、反覆性。在母語習得中對部分語言材料反覆閱讀，反覆玩味，以達到加深理解、強化記憶、積澱語感、積累語言材料等目的；
5、漸變性。學生語文素養的積累與提高均呈現螺旋上升
1、第一，要提高學生的核心素養，關鍵在教師，教師要努力改進教學方法。
課堂是學生學習的地方，也是學生品格形成、生命成長的地方，是學生由自然人向社會人發展的重要場所，落實核心素養的基本載體是課程，主渠道是課堂，最根本的是教師教的方式和學生學的方式的轉變。教師改變自己的教學方式，發揮引導作用，努力培養學生 ...
第一，轉變教學思維，定位教師角色 。
1、學生為主體、教師為主導。新課標著眼於學生素質的全面提高，著眼於未來社會對國家，對國民素質的要求。
2、教師講授變為教師參與，培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的核心，也是新課改的主旋律和重點、難點。
第二，積極營造環境，引導學生有效學習培養學生的創 ...
美術學科的五個核心素養：影象識讀、美術表現、審美態度、創新能力、文化理解。素養知識基礎與結構心理，學科體系核心領域、思維方式、人格特徵。審美態度就是是人們在審美活動進行之初的特殊的心理狀態。主體對審美物件所持的態度，主要是心理狀態。
可以透過以下方面培養：
1、具有整體觀看的觀念和習慣，以聯絡、比 ...
1、英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在於理解各國文化內涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方 ...
地理科學能力是地理科學素養的核心。
地理學科能力：是學生智力、能力與地理學科的有機結合。美國《國家地理標準》將地理學科能力目標，確定為培養五項核心地理技能：1、提出地理問題的技能。2、收集地理問題的技能。3、整理地理問題的技能。4、分析地理問題的技能。5、回答地理問題的技能。 ...
1、第一，要提高學生的核心素養，關鍵在教師，教師要努力改進教學方法。
課堂是學生學習的地方，也是學生品格形成、生命成長的地方，是學生由自然人向社會人發展的重要場所，落實核心素養的基本載體是課程，主渠道是課堂，最根本的是教師教的方式和學生學的方式的轉變。教師改變自己的教學方式，發揮引導作用，努力培養學生 ...
英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面。
1、提高學生語言能力，語言最基本的功能就是交流，學生能夠將學習的知識進行整合並且輸出，能極好的鍛鍊學生的邏輯思維能力，同時鍛鍊學生的表達能力；
2、培養良好的思維品質，每個國家的歷史、社會、秩序、人文關係都是不一樣的，這樣直接 ...