如何確立小學英語課的教學目標

　　1、閱讀課標和課標解讀，明確課標的要求，查閱新課標對學生學習英語應達到的目標，確立學生在課中的三維目標知識與技能；

　　2、認真鑽研教科書，注重學生的認知、情感和能力的培養和提升，根據學情設計教學，利用學生的心理特點，給學生留下好的學習經歷，在教學設計中為學生精簡新課標提出的學習目標，讓學生獲得好的學習效果；

　　3、細緻分析學情，做到有的放矢，分析學情，一方面是要分析學生的學習準備情況，瞭解學生在知識、技能、認識能力、學習動機、現有的與教學內容相對應的情感、價值觀現狀以及策略方法等方面的實際情況，以便根據學生實際確定教學目標，另一方面是要分析學生的心理特徵，根據學生的心理狀況確定教學目標。

　　小學英語詞彙教學可以採用創設學習情景和語境、將詞彙放入句子中學習、編兒歌，加上一定的動作，使之表演化、多樣操練，使之遊戲化、歸納性複習等方法

　　英語（English）是印歐語系-日耳曼語族下的語言，由26個字母組成，誕生於日德蘭半島和萊茵河流域，透過英國的殖民活動傳播到了世界各地，後因英美兩國經濟、軍事和政治的世界領先地位而成為一種國際語言。如今它是國際指定的官方語言（作為母語），是歐盟以及許多國際組織以及英聯邦國家的官方語言，亦是世界上使用最廣泛的語言，並擁有世界第三位的母語使用者人數，僅次於漢語和西班牙語母語使用者人數。

　　1、大小聲：教師小聲讀，同學大聲跟讀。

　　2、舉一反三：教師讀一遍，同學跟讀三遍。

　　3、星星遊戲：練習單詞時，將一個星星標誌放在一個單詞上，在讀單詞的過程中，不能把放有星星的單詞讀出來。

　　4、手心手背：教師伸手心同學可以讀，伸手背同學不可以讀。

　　5、金手指：教師伸出幾根手指同學就讀幾遍。

　　6、麥克風：以採訪的形式來提問學生，練習單詞、句子。

　　7、擊鼓傳球：傳球老師擊鼓喊停時，誰最後拿到球就站起來讀單詞或句子，讀對時，老師輸，學生是