1．老師引導，學生共同參與，透過討論達成統一認識，形成基本的課堂紀律規範，課堂紀律規範要符合學生的年齡特徵，切合班級實際，要循序漸進，不斷地提高要求；
2．課堂紀律的監督執行，制定了課堂紀律就必須嚴格執行才能發揮它應有的作用，應按照事先制定的制度，該怎麼辦就怎麼辦；
3、運用獎懲手段鼓勵正當行為，懲罰制止不良行為，是鞏固紀律管理制度、提高管理效率的有效途徑之一。
1、給孩子以更多的關懷和鼓勵，壓力要少給，鼓勵要增加，目標要妥當，要求要適中；
2、給孩子明確的要求，為他樹立明確的目標；
3、要經常性地與學校老師取得聯絡，瞭解孩子學習動態；
4、激發孩子學習動機，提高學習積極性和自覺性；
5、幫助孩子進一步改進學習方法，提高學習能力；
6、要做到及時檢查、指導、督促、評價。
1、養成二次閱讀習慣，培養邏輯推理能力；
2、自己學寫長句，克服長難句障礙：
找一本好的語法書，認認真真學習句子結構那部分。句子主幹往往並不複雜，只是其粘著修飾成分過多。應當學會如何寫出簡單的基本句型，然後再透過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴充句子結構；
3、文章歸類閱讀：
把讀過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫學類、家庭類、環境類等等，到了考前，再按類別複習這些文章，不僅能系統掌握某一類別文章常用的詞彙，也能把握該類文章的結構特點和出題規律。一開始就制定分類標準，每做完一篇文章就在其標題後或首句前註明文章的類別，到了考前，歸納起來就容易多了。
1、調動學生情感因素，激發學生的閱讀興趣。教師在教學中注重發揮情感因素的作用，努力啟用課堂，會取得意想不到的效果；
2、因趣利導，激發學習熱情。熱情與興趣都是學習積極性的心理成分；
3、激發想象力，培養閱讀興趣。在閱讀教學中，教師要不失時機地開拓學生的想象空間，充分發揮想象力，突破原有的知識圈，多 ...
1、遠離衝突。職場中要儘量的避免和周邊同事產生衝突，懂得適時忍耐，大事化小小事化了，避免衝突的形成。
2、寬宏大量。保持一顆寬宏大量的心態，不要為一些雞毛蒜皮的小事傷及同事間的和氣，職場中以和為貴，才能順風順水。
3、樂於助人。職場中要樂於助人，這樣不但可以給同事留下好印象，還可以促進同事間的友情 ...
先填寫個人基礎資訊，如:姓名、出生日期、籍貫、性格等，所學專業內容。然後有條理並詳細地描述個人所獲得的成就、榮譽和證書。再著重列出自己的特長，對自我的評價，曾經擔任過的職務。最後就是求職意向和對未來的展望。 ...
1、正面引導，讓學生明白怎樣做才是好習慣，低年級學生模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差，從正面啟發誘導，讓他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學習習慣；
2、創造機會，讓學生持之以恆，養成好習慣，一種好的習慣不是一朝一夕就能養成的，提出學習要求，還應創造機會讓學生反覆訓練，持之 ...
學生奶粉好一點。
理由：
1、學生飲用奶與含乳飲料有顯著區別。學生飲用奶中鮮牛奶含量超過百分之八十，其蛋白質含量超過百分之二點三；而含乳飲料中鮮牛奶含量通常為百分之三十，蛋白質含量為百分之零點三。營養成分差距明顯。
2、學生課間飲用牛奶益處多多。不少的學生早餐營養攝入不足，在第二節課以後，記憶 ...
1、尊重學生，營造學習氣氛。課堂上，學生是學習的主體。在課堂上，教師對學生的學習起到了引領和主導的作用。課堂教學是教學活動的主要形式，是學生知識獲取、能力培養、個性發展的主要途徑。在教學中教師只有善於激發學生的興趣，才能達到培養學生創新能力的目的。
2、創設情境，激發學習興趣。愛因斯坦說：興趣是最好的 ...
激發興趣，讓學生作好閱讀準備，低年級閱讀學習要從激發閱讀興趣開始，閱讀前讓孩子做好情感態度的準備，要能引起孩子強烈的好奇心和求知慾，讓他們在迫不及待、躍躍欲試的心態下進入閱讀；培養習慣，讓孩子讀得正確連貫，小學低年級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面交流，由現實世界進入符號世界，這是一個巨大的 ...