1、打好速算的基本功，口算是速算的基本，要保證速算的準確率，基本口算的練習是不可忽視的，在充分理解了算理的基礎上，要不斷簡縮思維過程，才能達到速算的效果。
2、運算定律運算定律是速算的支架，是速算的理論依據，對於定律的練習要突出規律、公式、法則等的形成過程，抓住運算定律的特點，探索解決實際問題的意識和方法，思維的靈活性才能得到培養。
3、對於訓練速算能力，練習是非常重要的，只有多練習速算才能更快的掌握速算的技巧，整理出適合個人的速算方法。
1、打好速算的基本功，口算是速算的基本，要保證速算的準確率，基本口算的練習是不可忽視的，在充分理解了算理的基礎上，要不斷簡縮思維過程，才能達到速算的效果。
2、運算定律運算定律是速算的支架，是速算的理論依據，對於定律的練習要突出規律、公式、法則等的形成過程，抓住運算定律的特點，探索解決實際問題的意識和方法，思維的靈活性才能得到培養。
3、對於訓練速算能力，練習是非常重要的，只有多練習速算才能更快的掌握速算的技巧，整理出適合個人的速算方法。
1、鍛鍊視角。視野單位的大小和視角是有密切聯絡的。閱讀文章時，在視區內的文字只能認清主視區的文字，次視區的文字則處於模糊狀態，所以要鍛鍊視角；
2、加快閱讀視線的移動。進行線式閱讀時，人的眼睛處於兩種狀態的切換:眼停狀態和眼動狀態的轉換。由於眼停時候所抓住的文字材料的多少，就是視野單位的大小，所以在一定時間內，視線移動的越快，閱讀的字數就越多；
3、擴大閱讀領悟。人類在閱讀時並非簡單的眼睛運動，而是一個“閱讀領悟過程”，這種過程是一種思考式心理現象和思維過程。
1、打好速算的基本功，口算是速算的基本，要保證速算的準確率，基本口算的教學不可忽視，口算教學不在於單一的追求口算速度，而在於使學生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，應重視抓好口算基本教學在學生充分理解了算理的基礎上，簡縮思維過程，抽象出兩位數加法的法則，這樣，學生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法;
2、理解速算的支架，運算定律運算定律是速算的支架，是速算的理論依據，定律教學要突出規律、公式、法則等的形成過程，抓住運算定律的特點，只有突出規律、公式、法則等的形成過程，抓住運算定律的特點，學生探索和解決實際問題的意識和方法，思維的靈活性才能得到培養;
3、多種速算方法，湊整法根據式題的特徵，應用定律和性質使運算資料湊整，即如果有幾個數相加能湊成整十、整百、整千等等的數，可以調換加數的位置，那幾個數計算簡便，就把他們利用加法交換率放置在一起進行計算。連減連乘湊整法依次類推;
4、做一些形式多樣的的練習速算能力的形成，要透過經常性的訓練才能實現，且訓練要多樣化，避免呆板、單一的練習方法。每節課前安排適量練習。每節數學課教師視教學內容和學生實際，選擇適當的時間，安排３到５分鐘的速算練習，這樣長期進行，持之以恆，能收到良好的效果。