如何設定問題情景提高學生的積極性

　　1、趣味性。學生有了強烈的學習興趣就會自然萌發參與意識，就能順利進入自主學習狀態，積極探索。因此教師創設的問題情境應富有趣味性，要有利於喚起學生探索問題的積極性，促使學生全身心地投入到學習活動中去。

　　2、啟發性。在學習中產生疑惑是主動學習的一種表現，創設富有啟發性的問題情境，目的是促進學生數學思想和思維的遷移。在教學中從新舊知識的連線點、知識自身規律等方面創設問題情境是學生突破難點的“金鑰匙”。

　　3、思考性。創設問題情境的核心是啟用學生的思維，引導學生進行創造性的思考，這就要求教師設計的問題要有思考性。這種有效問題情境的創設改變了傳統的“填鴨式”教法，引導學生積極思考、大膽探索，使學生在積極主動的學習過程中明白道理，掌握方法，領悟思想。

　　4、挑戰性。學生不僅對“好玩”感興趣，也對“有用”“有挑戰性”感興趣。所以在創設情境中還應關注學生的思考，設法給學生經歷的機會，讓他們在開放性、探究性問題中表現自我、發展自我，從而感覺到學習是很重要的活動，並且初步形成“我能夠而且應當學會思考”。

　　5、現實性。在教學中創設的問題情境應符合學生的生活實際，把“身邊的生活”引入課堂，再把“知識”引入“身邊的生活”。其目的是讓學生認識到學習與實際生活的聯絡，讓學生在不知不覺中感悟學習的真諦，學會用科學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決生活中的問題，從而體會知識的價值和力量。

　　1、堅持每日5分鐘的聽說訓練時間可安排在早讀或課前，讓學生輪流上臺，交流課餘時間閱讀中攝取的語言材料，或說一段新聞，或講一個故事，或明一個道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然。

　　2、可利用各節日定期舉辦詩歌朗讀會、辯論會、快速閱讀比賽、讀書知識競賽等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

　　3、剪貼展覽。學生在廣泛閱讀報紙、雜誌或其他書籍時，會發現其中有儲存價值的材料，可指導學生把這些材料剪下來，找一個本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評展一次，以激發

　　一. 學會聽課：

　　1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課。

　　2、參與交流和互動，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答

　　3、聽要結合寫和思考。

　　二. 學會記憶：

　　1、要學會整合知識點。把需要學習的資訊、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，讓大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。

　　2、合理用腦。要交替複習不同性質的課程，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；在最佳時間識記，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。

　　3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於啟用“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式。

　　三. 學會總結：

　　透過總結學會正確地看待分數；總結考試得失，從中找出成敗原因；總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路；透過總結，確定下階段的努力方向。