教師要把學生作為學習的主人，充分發揮學生在學習中的主體作用，激發學生學習的積極性；做一些課堂活動使每個學生都能夠積極參加，從而激發了學生學習的積極性和主動性；加強動手操作，促進學生積極參與課堂互動中來，操作活動具有很強的直觀性，動手，動腦，動口，多種感官參與學習，對促進知識內化，啟迪思維有著特殊的功能，解決了數學知識的抽象性與小學生思維形象性之間的矛盾，透過啟發，引導就能把教學過程引向深入，培養了學生思維的全面性和深刻性；在教學過程中，突出學生的主體地位，引導學生積極主動參與課堂互動中來，學生才能積極地對
有效的課堂教學設計如下：
教師與學生有效互動的過程，著重學生學習中形成矛盾的地方，設計出相應的問題情境以啟發學生的思維，提供必要的線索和反饋，發展學生判斷、交流、反思和評價的能力，促進學生知識的建構，透過示範、講解，尤其是提煉和概括，幫助學生進行有意義的學習。提高問題設計的高效性， 圍繞教學重點，設計富有啟發性、探究性的課堂提問，透過有效的提問激發學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現。提高教學活動的高效性，課堂教學活動進行科學安排，新課匯入、情境創設、操作安排、練習設計、活動組織
一、體現人文性，進行多元評價：
教師要尊重學生的人格，尊重學生的見解，尊重學生的差異，要學會欣賞差異，鼓勵差異，因材施教，區別對待，發展個性。在課堂上，教師耐心地去指導每一位學生，仔細地發現每一位學生的閃光點
二、體現靈活性,進行真情評價：
平時我們還應對不同層次的學生進行不一樣的評價：對尖子生，多給予啟迪；對中等生，真誠的激勵；對學困生，熱切地鼓勵。
三、注重學生情感，進行鼓勵評價：
鼓勵可營造寬鬆、和諧、民主的教學氛圍，學生在這種自由的
1、紀律是基本保證；
管好課堂紀律也是老師的基本功，不要靠吼叫，不要靠拍桌子，不要靠懲罰孩子來保證課堂的紀律，有本事多學一些大師是怎麼管理課堂的。課堂紀律老師們一定要重視起來，不然課堂紀律不好的話，也不利於孩子的課堂學習。
2、豐富課本知識；
一本小小的書滿足不了孩子的好奇心。因此，老師們必須 ...
要提高課堂教學的有效性，就必須考慮以下兩點：
一、有效的課前預設策略。
l.合理確定教學目標。
2、合理加工教學內容。
3、關注學生生活經驗。
二、有效的課堂教學策略。
1、調控教學流程教學流程有許多環節組成，環節互相關聯，有著一定的先後次序，環節可以預設，但課堂教學如果一味地按照 ...
1、從學生已有知識出發，提高數學課堂教學有效性；
2、挖掘學生積極感情，提高數學課堂教學有效性；
3、從學生個體差異出發，提高數學課堂有效性；
4、教學相長，互教互學，提高數學課堂有效性。 ...
1、注重學生興趣化閱讀。閱讀的初期階段，先培養學生對書的親近感，隨著學生對書的興趣日益濃厚加以指導，如透過對兒童文學作品的講座，兒童文學作品的推薦課等多種形式，透過人物分析、情節欣賞、語言品味和寫作特點等方法來引導學生與經典對話，學會深層閱讀。
2、尊重學生的個性化閱讀。閱讀是學生的個性化行為，不應以 ...
一、認真備課，精心設計。
在教學過程中，認真備課是課堂有效管理的前奏。精心設計教學內容，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，激發學生的求知慾和興趣。有效的備課有利於教師落實地教、巧妙地教，促進學生學得快、學得紮實。
二、讓學生自我管理。
當課堂教學已能充分發揮學生主體作用和教師主導作用時 ...
有以下幾個步驟：
1、從教學目標入手，重視課前的備課：課堂教學的有效性首先取決於課堂教學目標制定的有效性，課堂教學目標制約著課堂的程序與發展。新課程理念的核心是促進全體學生全面發展，因此新課程下的教學目標應該是多元的，它不僅要關注學生基礎知識、基本技能的掌握，同時要關注學生的學習過程和方法，關注影響學 ...
所謂“有效”，主要是指透過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。
有效課堂教學，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。
它主要包括三個方面：
1、引發學生的學習意向、興趣。教師透過激發學生的學習動機，使教學在學生“想學、願學、樂學”的心理基礎上展開。
2、明確教學 ...