環境薰陶法。家庭的人文環境和自然環境對孩子起著潛移默化的薰陶作用。家長在處理人與人之間的關係上，應表現出仁愛、大度、公道、進取、文明、樂觀、吃苦耐勞等思想品質和人格魅力，形成良好的家庭氛圍。言語說服法。家長應該注意以下幾點：不要嘮叨沒完，不要算總賬，態度應真誠和藹，不要指責、埋怨、訓斥，更不得咒罵。心靈溝通法。抽出一定時間和孩子談心，進行思想交流；交談時間一般選在孩子高興的時候、睡覺前、全家旅遊、走親訪友等；交談時家長不能高高在上，應在平等的基礎上，用討論、協商、徵求意見的口氣。興趣轉移法。運用這一方法要因人制宜，靈活掌握。實踐鍛鍊法。各種不同的實踐活動可以磨鍊孩子意志，增長才幹，健全人格，提高素質。朋友感染法。青春期的孩子非常渴望交朋友因而應教育孩子慎重擇友，不要濫交朋友。
所謂心理疏導就是對學生心理障礙的疏通和引導。學生的心理活動的阻塞現象，或心理失衡，失調就是人們常說的“心理障礙”。
心理疏導方法如下:
1、建立良好的師生情感。良好的師生情感是教育的基礎。教師是教育活動的主導者，在教育活動中居於支配地位。因此，教師要從瞭解學生的心理出發，實現師生間的情感溝通，使教師的要求轉化為學生的要求，使學生因真實感受到教師的親切與善意而樂於接受教育，消除心理上的障礙。
2、創造心理吐露的機會。班主任要想了解學生的心理，除自己細心觀察外，還要想法為學生創造自我吐露心理的機會，讓學生在平等、安全的心境下敞開心扉、吐露自己的心聲。
3、運用激勵的方法和技巧，促使學生實現新的心理平衡。激勵是一門藝術，它要求激勵者要有明確的目的、敏銳的洞察力、誠懇的態度和嫻熟的技巧。
4運用突破法促使學生建立起新的適合自己健康發展的心理機制。鼓勵學生充滿信心地去挑戰、去爭取新的成功，這就是清除心理障礙的突破法。
學生的心理疏導是一項艱鉅而細緻的系統工程，它需要各個方面的協同作戰，共同努力。作為負責做學生思想工作的班主任對學生的心理疏導，一是要在學生心理障礙出現之前進行及時疏導；二是不僅要消除外部誘因，更重要的是控制內部的、促使潛在的心理障礙變為現實的因素；三是要經常不斷地進行心理疏導，對那些無極端的表現形式，不易覺察的心理障礙要消除在萌芽狀態。
一般在青春期的時候，大家生理和心理上都會發生一些變化，這些變化有的會表現出來有的不會表現出來，下面我們就來說說說青春期心理萌動的表現有哪些。
簡要答案青春期心理萌動的表現在渴望瞭解性知識、會對異性產生好感、開始注意修飾自己的儀表，講究髮式、服裝等。
具體內容由於男女生理上的差別日益明顯，男女生都會產生不安和害羞的心理。便會在交往中出現短暫的疏遠。
渴望瞭解性知識，男女生隨著自身的發育，對自己身體出現的第二特徵會產生好奇不安
會對異性產生好感，由於性意識和社會影響，男女都會產生一種彼此要求接近的需求，產生相互吸引的心理。希望彼此更接近。
開始注意修飾自己的儀表，講究髮式、服裝等，總希望能設法引起異性對自己的注意，開始注意傾聽、理解、揣摩鍾情物件的言談、舉止、心情和情緒。
青春期心裡叛逆，與父母之間溝通起來很困難，經常出現爭吵或者冷戰的狀態。