如何進行教學目標設計

　　1、設計目標要明確、簡捷，切入要直接。教學活動的設計和實施首先要緊緊的圍繞本課的教學目標，而且引入要簡潔和貼切，匯入的目標也要明確；匯入很重要，要讓聽課的人，清楚活動目標是什麼；

　　2、匯入在教學中很關鍵，就像一部電影的序幕，要把最精彩的部分呈現給大家。設計活動目標的時候，要儘量簡捷，直接切入，不要牽扯一些與活動目標無關的內容；

　　3、教師設計的教學活動在你這節課屬於哪一個大的環節，或者哪一個大的步驟。是在呈現新知的這個環節，還是在練習操練的環節，還是在複習鞏固提高的環節，還是在以使用為目標的Practice 環節，各個環節功能是不一樣的。

　　運用資訊化技術進行教學設計的要素要分為：教學目標分析、學習問題與學習情景設計、學習環境與學習資源的設計、教學活動和學習活動過程的設計、資訊化教學設計成果的形式。

　　並且要注意：

　　1、以學為中心，注重學習者學習能力的培養；

　　2、充分利用各種資訊資源來支援學；

　　3、以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線，在相關的有具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能；

　　4、強調“協作學習”，不僅指學生之間、師生之間的協作，也包括教師之間的協作，如實施跨年級和跨學科的基於資源的學習等；

　　5、強調針對學習過程和學習資源的評價。

　　微課程的設計關鍵是要從教學目標制定、學習者分析、內容需求分析、教學媒體選擇等方面進行設計，這樣才能產生符合“讓教師在較短的時間內運用最恰當教學方法和策略講清講透一個知識點，讓學生在最短的時間內按自己的學習完全掌握和理解一個有價值的知識點”的微課設計製作理念，確保微課程能夠適滿足學習者的實用、易用和想用的直接需求。

　　微課，是指運用資訊科技按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴充套件素材的結構化數字資源。