1、環境因素。如果孩子就讀的學校的學生，往往都是不太學習只愛打鬧的人。那麼你的孩子耳濡目染，因為這些環境因素也會有厭學的心理。
2、父母的影響。現在很多家庭的父母都是在外陌生打工，而把孩子放在家裡給老人看管。長期缺少父母的關愛，會讓孩子對學習也有一種厭惡的心態。
3、讀書無用論。如果在孩子身邊長期有一個長輩，不斷的向他舉例，證明讀書是多麼沒用的事情。長期被讀書無用論薰陶的孩子，往往對學習也沒有什麼興趣。
4、對生活迷茫。如果孩子對未來的生活感覺非常的迷茫，不知道讀書有什麼用，甚至覺得是為了大人而去讀書的。那麼非常容易導致偏激，產生厭學的心理。
5、學校原因。現在在大多數的學校還是主要以應試教育為主的，大量的課程和作業很容易給孩子產生學習壓力。如果沒有及時排解的話，很容易導致孩子感覺學習困難，厭學。
6、缺少學習動力和興趣。如果在早期階段，你沒有及時發現孩子的厭學心理，那麼在後期發現孩子缺少學習動力和興趣的時候，就很難改正過來了。
有的孩子不喜歡學習，不喜歡上學，家長急的愁眉苦臉，別急，做到以下幾點將好轉：
1、這樣的孩子多半是家長對其關愛和交流不夠。家長應努力抽出時間多陪伴孩子孩子寫家庭作業時多陪伴，發現孩子有點滴進步就及時物質或者口頭鼓勵。
2、對孩子學習生活上的關心要形成習慣，不能想起來就管幾天，忙起來就忘了。可以幫孩子制定一個“周目標”，實現後就給予滿足小願望。
這樣做下去，相信作為家長會看到效果。
1、家庭因素。過分溺愛或放任自流。父輩的物質給予，祖輩的精神關愛使小學生在家沒有一個濃厚的學習氛圍，造成想學就學，不想學就不學的惡性學習心理。
2、家庭關係不和諧。父母及父母和孩子的關係是家庭關係的重要基準，做孩子的良師益友是家長的最高境界。
3、學校因素。教師片面地追求分數，一味地追求優秀率和升學率，只重視學生成績好壞，而不注重學生德、智、體、美、勞全面發展。
4、作業的“題海論”。空前的危機感使得這些教師把所有的心思都用在提高升學率上，而升學率又是靠學生成績來判定的，致使教師不得不給學生布置大量的作業。
5、學生自身因素。學習能力不足。有的學生並非是真的厭學，也不是懶惰、智力低下，而是存在著學習方面的嚴重落後，影響了學習的成效，具體來說就是學習能力不足。
6、無明確的學習計劃。多數學生沒有一個科學性的學習計劃，不會對科目進行統籌安排，學習起來顧此失彼，對知識死記硬背，對課程內容不會抓住重點、難點，不會靈活運用、舉一反三、融會貫通。
7、解決策略：家庭方面。家長要與孩子多溝通、多交流。家長要多和孩子進行平等的交流，抽出時間多陪陪孩子。
8、家長要正確對待孩子的學習成績。一般要多表揚，少批評。運用科學的教育方法。當孩子犯錯時，切忌簡單、粗暴，棍棒相加，要動之以情、曉之以理。要知道父母的鼓勵、理解和信任是非常重要的，要經常與教師溝通，全面關心孩子的健康發展。
9、學校方面。轉變觀念，客觀地評價學生。學校在開展素質教育中，對學生的評價要進行改革，應從多方面、多渠道、綜合地評價學生。
10、活躍教研氛圍，提升教師教學能力。學校應多開展教研活動，組織公開課、研討課，開展聽課、說課等活動，培養教師的教學能力。
11、學生自身方面。明確學習目標。我們要透過開主題班會或給學生講名人故事的形式幫學生樹立正確的人生目標，使每個人都有奮鬥的方向。同時使學生明白有了目標就得為之奮鬥，即使不聰明，只要努力了就會成功。
12、幫助學生端正學習態度，掌握學習方法。教師應教育學生首先要有正確的學習目的、良好的學習態度，從根本上克服厭學情緒，還要合理地利用時間和大腦，不搞疲勞戰術，以質取勝。
13、及時激勵學生，讓學生在成功中感受學習的樂趣。學生往往很在意別人對自己的評價，他們是按照別人的評價去認識自己的。