上課注意力不集中，愛做小動作；家庭作業不能保質保量的完成；三家長不重視檢查孩子家庭作業；孩子粗心所致；家庭原因影響孩子，導致孩子不能把精力全部放在學習上；可能遇到難題、偏題，孩子輕易放棄。無論面對什麼情況，家長與孩子之間，都要做到：理性面對，積極溝通，制定計劃，共同承擔。鼓勵孩子遇到不懂的哪怕是很簡單的也要搞懂，一定不能因為簡單而不好意思去問老師或者同學。
上課注意力不集中，愛做小動作；家庭作業不能保質保量的完成；三家長不重視檢查孩子家庭作業；孩子粗心所致；家庭原因影響孩子，導致孩子不能把精力全部放在學習上；可能遇到難題、偏題，孩子輕易放棄。無論面對什麼情況，家長與孩子之間，都要做到：理性面對，積極溝通，制定計劃，共同承擔。鼓勵孩子遇到不懂的哪怕是很簡單的也要搞懂，一定不能因為簡單而不好意思去問老師或者同學。
1、學生的主體是一個非常重要的因素：孩子學習成績不穩定有客觀和主觀兩種因素。客觀因素是學習環境的影響。主觀因素包括學習態度、學習興趣、性格與情緒都是導致孩子成績不穩定。一個孩子學習能力的強，跟弱學習能力的快更慢，直接影響了他的學習效果，一般情況下孩子成績不穩定的原因是自身原因。
2、基礎知識不紮實：學習流於形式，需要掌握的基本概念都知道，對知識的理解不深刻，不求甚解，只理解表面知識，沒有掌握知識之間的聯絡。簡單的問題會做，遇到稍微難一點帶有綜合性的問題，無從下手。實質問題是學習態度，學習態度是指學生對學習機器學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。
3、鑽研精神不夠：學習中的鑽研精神不能失去，遇到不會或不確定的知識必須搞清楚，不能放過學習中每個細節，知識是邏輯性很強的思維模式，既要掌握基本知識，又要學會深度學習。完成作業只注意數量，不考慮質量。被動學習很難提高質量，帶有目的性的學習，學生才有積極的思維活動，學習才有動力。
4、知識之間掌握存在漏洞：考試的時候如碰到自己比較生疏或不會的問題就容易影響考試成績，如果遇到都是自己比較熟練的知識點就考得不錯。這樣的情形屬於基礎不穩定，可塑性比較強，有可能上升到優秀水平也可能下滑到偏低水平。做到查漏補缺，學習知識不能留盲點，紮實理解知識之間的聯絡，將難點攻克，全面提高學科知識水平。將學到的知識自己梳理，學會用自己的語言表達出來，學生表達的過程就是實踐的過程，也是融合貫通的過程，學習知識與表達知識對學習知識的理解有很大的區別。
總之，任何事物的發展都是曲折的，不可能一帆風順，都不是直線上升的。曲折前行，螺旋上升，有時還不免倒退，這才是事物發發展前行的規律。成績也不例外，也符合這樣的規律。所以父母不必焦慮。
分析原因。如果只是一次考試沒有考好，父母大可不必驚慌，應該好好的和孩子分析一下原因，是最近學習分心了，還是增加了新的學習科目孩子不太適應，還是考試沒有發揮好，但是不能太過暴躁，訓斥孩子，這樣會傷害孩子的自尊心。
不要給孩子壓力。要相信孩子也是追求上進的，也希望自己的成績好，考不好的話他在學校裡面肯定也有壓力，如果回到家父母再給孩子壓力，那樣只會讓孩子感到緊張甚至逃避，反而會影響到學習，因此父母應該努力給孩子營造一個寬鬆的環境。
瞭解情況。可以透過孩子的好朋友多瞭解孩子最近的情況，尤其是孩子的思想動態，是不是有什麼心事而耽誤了學習，影響了精力？
聯絡老師。也可以和孩子的老師交流一下，看看孩子最近在學校表現如何，也從側面瞭解一下在老師眼中孩子是什麼樣的，為什麼學習成績會是現在的樣子？
反思自己。孩子成績不好，父母也要反思一下自己，自己對孩子是不是要求太高了，最近家裡是不是發生了太多時間而沒來得及關注孩子，是不是自己的教育方式存在問題，是不是忽略了孩子，因此孩子藉此引起父母的關注和擔心。