1、在聽力題中往往會出現“zh 、zhi”等類的比較,要提醒孩子注意區分:在讀聲母時要短促,讀音節要有動程(長一些)。
2、標調是按照“a o e i u ü”的順序,如“ao”應把調標在a上,“uo”的調在o上,唯有“i 、u”在一起時情況例外：i 、u在一起,標調標在後.即“iu、ui”的調都應標在後一個字母上。
3、前鼻音的讀法：舌尖抵住上齒齦(其實只要在收尾時,把舌尖碰上上齒就對了)。
4、後鼻音的讀法：抬起舌根(孩子初學時,往往會發音過於靠後,時間長了自會改正)。
1、在聽力題中往往會出現“zh 、zhi”等類的比較,要提醒孩子注意區分:在讀聲母時要短促,讀音節要有動程(長一些)。
2、標調是按照“a o e i u ü”的順序,如“ao”應把調標在a上,“uo”的調在o上,唯有“i 、u”在一起時情況例外：i 、u在一起,標調標在後.即“iu、ui”的調都應標在後一個字母上。
3、前鼻音的讀法：舌尖抵住上齒齦(其實只要在收尾時,把舌尖碰上上齒就對了)。
4、後鼻音的讀法：抬起舌根(孩子初學時,往往會發音過於靠後,時間長了自會改正)。
1、“a o e”三個音中，阿姨的“阿”是提示“a”的音，公雞喔喔叫的“喔”是提示“o”的音。
2、池塘中游動的鵝的“鵝”是提示“e”的音。透過課本與插畫，同學們能形象直觀地掌握“a”“o”“e”。
3、還可使用實物幫助記憶某些字母的音和形，例如，學習“f”和“t”時，“f”和“t”的形是一個帶短柄的彎頭柺杖，柺杖拄地表示“f”，柺杖豎起代表“t”。
4、在區分“b”“p”“d”和“t”的發音是否送氣的時候，可選用一張薄紙作為學具，將紙張放在唇邊，有意識地發出“b”“p”“d”和“t”，紙張飄動表示送氣。
1、拿一年級的語文課本或者那種大張的貼在牆上的拼音圖片，教孩子認，再教孩子讀，記得不管會不會都一定要讓他多讀幾遍，可以的話讓他自己讀，有的小孩子帶讀多了會不感興趣。然後是背，這個可以當做考驗，不用擔心孩子不會，讀多了自然就會背的。
2、每天教3個，或隔一天教3個新的，這樣分6次，半個月一個月的就能全學會(這個時間可不長，耐心點)。有些孩子學得較快，家長也可以一天多教幾個，要視每個幼兒的情況來決定，最好是在孩子掌握了剛教的拼音後，再教新的。
3、小孩子就是要教他們多讀多認，他們的意義思考能力還不發達，記住了就是學會了。至於什麼學拼音軟體什麼的，不用最好，一是怕形成依賴，二是願學會學的孩子不需要，不願學不會學的用那些起到的作用並不多，一會兒就膩了。要用也要用那些比較大型的育兒平臺開發的軟體，能夠多方面學習並且能夠交流的。一張有趣的圖片和一個好玩的影片只能提起一點興趣，還未必是學習興趣。