學校種什麼樹

　　博山尚武

　　山東省淄博市博山區是1996年被原國家體委批准命名的第二批全國武術之鄉。博山區的武術活動，有著悠久的歷史，群眾武術活動廣泛開展，特別是建立命名為全國武術之鄉以來，武術作為博山區的傳統體育專案得到了進一步的弘揚和發展。 　一半學校開展武術課博山區群眾武術活動開展廣泛，經常參加武術活動的人口達10萬人以上，他們分佈在鄉村、廠礦、機關、學校。為了進一步普及武術工作，區教體局還下發了《關於在學校體育課中增設武術課的通知》，要求在中小學體育課中保證一定的武術課增強中小學生的體質。現在全區已有50%的學校上武術課。全區現有136處晨晚練點，每天都有數萬人活動在各個網點健身運動。博山區競技體育學校武術特長班在武術人才培養和培訓方面，充分發揮龍頭帶動作用，選好人才，打好基礎，嚴格訓練，提高隊員的技術素質，向上一級運動隊和院校輸送了一大批優秀武術人才。據瞭解，博山區每年舉辦一次中小學武術比賽，區武協除按時參加上級比賽活動以外，還保證組織一年一度的武協系統武術比賽。每年的8月8日“全民健身日”，博山區作為登山特色區舉辦萬人登山活動的同時，還舉辦千人武術廣場表演，各門各派、各拳種爭奇鬥豔，形成百花齊放、百家爭鳴的全區武術發展格局。自2000年開始，博山區根據中國武術協會的要求，積極組隊參加每一屆全國武術之鄉武術比賽，上場展示我國稀有拳種——九宮八卦斬穴拳。完善網路化服務體系根據2012年至2015年博山區武術之鄉工作規劃，未來幾年，博山區將健全和完善覆蓋城鄉、組織健全、設施完備、指導到位的區、街道（鎮）社群（村）三級健身網路服務體系，進一步提高人民群眾的健身意識和健康水平，全區經常參加武術鍛鍊的人員數量人均健身場地設施比例顯著提高，體育公共服務質量和水平明顯提升，建成具有博山特色的全民健身公共服務體系。與此同時，繼續積極組隊、按時參加省及全國武術之鄉武術比賽。挖掘整理稀有拳種九宮八卦斬穴拳是代表博山區優秀傳統武術文化的拳種，也是中國稀有拳種，它編創於19世紀80年代，由大峪口自幼習武的劉同榜汲取少林、太極、八卦等門派拳種的精髓，融會貫通，創新發展，形成現今的九宮八卦斬穴拳拳術、器械套路40路之多，這也是博山區在1984年挖掘整理的拳種之一。博山區教體局配備專職人員，在繼續做好搶救性的挖整基礎上，出版了《九宮八卦斬穴拳》專著，2011年又編創了簡易二十四式斬穴拳套路，以便向中小學校推廣傳承。九宮八卦斬穴拳2010年被淄博市評為市級非物質文化遺產專案，2011年10月區教體局又整理申報參加省級評審，待省級評審後，2012年再申報國家級非物質文化遺產。根據規劃，明年擬出版九宮八卦斬穴拳連環靠、器械書籍，2014年推廣簡易二十四式斬穴拳，2015年建立九宮八卦斬穴拳學校，普及規範，提高指導群眾健身。為做好武術段位制的工作，博山區教育體育局也做了大量工作，鼓勵廣大武術愛好者積極報名參加考試晉段。目前，博山區中、高段位的技術骨幹有七段4人，四至六段的中段位36人，加入中國武術協會的有近300人。

　　北大學生賣豬肉

　　去德國福克旺藝術大學看我的戲排練演出，在教授的家宴上結識了一位中學校長，聊起各國教育體制的異同，我吃驚地得知，德國近半個世紀來有個趨勢，與美國和中國都相反——中學畢業生上大學的比例不升反降。上世紀六十年代末期，想上大學的德國高中畢業生幾乎都上了，而現在卻差不多隻有30%升入大學，多數人不是直接開始工作就是去職業訓練學校。乍一聽，他們大學毛入學率降低的幅度大得太驚人了；但再仔細一問，那裡的不少職業學校在中國也可以算大學了，因為多數要在高中畢業後學上三年——德國的高中還特嚴，必須修滿九個科目的課程。這樣看來，他們與中國最大的差別不是毛入學率降低，而是在高校辦學模式的大轉型，建設了大量的注重教學生動手做事的應用型大學。

　　剛好讀到暢銷書《世界是平的》作者托馬斯•弗裡德曼發表在《紐約時報》的專欄文章，也是在講教育轉型，他的要求似乎更高，文章標題竟是：《需要工作嗎？自己發明去》。他引用哈佛大學同事、教育專家託尼•瓦格納的話批評說，美國從小學到大學的整個教育系統都沒能教會學生就業市場最需要的技能，而且這個情況變得越來越嚴重了；因為在今天的社會里，公司能為傳統的中產階層提供的那種高收入、中技能的工作越來越少了，現在的企業需要的要麼是高技能的人才——這個標準絕大多數畢業生還達不到，要麼是低技能的勞動力——這個要求又無需大學教育。這樣的情況在中國顯然還要嚴重得多，因為我們的大學大多還停留向群體灌輸“知識”的階段，對於更重要的需要個性化訓練的“技能”關心得遠遠不夠，或者就不想關心；高技能沒機會學，低技能又不屑去碰，落得高不成、低不就。瓦格納認為，在今天的社會里，知識可以從任何聯網的電器上很容易就得到，死讀書拓展知識量遠不如學會用知識來做事，包括創造性地解決問題、給生活創造新的可能；對要動手做事的人來說，獨立的思考、判斷、操作與交流、協作的能力都遠比汲取學術性的知識更重要。

　　想起前些天看到的一個報道，北大那位曾以賣豬肉聞名的校友畢業十幾年後回到母校去講創業，上了臺他卻哽咽地說：“我給母校丟了臉、抹了黑。”其實他早已被請到機關去工作，2004年就不賣肉了。真不知道請這位自稱為“反面教材”的校友去“講創業”，是為了鼓勵學弟學妹們畢業後學他創業呢，還是嚇唬大家更要一窩蜂地去擠公務員考試的獨木橋。以前我還是挺佩服這位中國一流大學出來的“創業者”的，但現在明白了，他好像真的可以來當“反面教材”了——一個違背社會發展、教育改革的世界潮流，死抱著讀書做官美夢的反面教材。

　　據悉,甘肅瓜州縣塑膠運動場突然掛起一陣迅猛龍捲風,一小學生竟然被刮上天有數米之高!當天運動場上正在舉行學校運動會。大家在場上稍事休息時,突然掛起大風,周圍泥沙彌漫使人睜不開眼。恍惚聽有人喊,起龍捲風了。老師們大家抱在一起。操場上的衣服,鞋子,書包,課本等都被刮飛了。有關學校的選址風水,一定要重視。

　　一)地質與空氣。

　　從地質角度而言,地氣純淨乃基礎,若是學校,地程還需稍高;再有,表層的土壤不宜過酸,否則腐蝕性便強,進而蒸發出多種不利人體健康的有機物;另外,如果土質疏鬆就易產生浮土,陽光一照射便會有大量濁氣,亦不利學習。所以,學校最好是地處細草如茵的“熟土”,抑或樹木蔥翠之地,避免選擇荒草叢生之“雜氣土”。就空氣來說,此處的空氣需流通性好,具有迎風的特點,如此便使之自我淨化能力強。

　　二)光照。

　　假如學校東面不遠處有高山阻擋,也是不適宜的,因為這樣便令這裡的光照要比其他地方遲,如此環境對清晨起床學習的人來說,興許會吸入更多的夜風地氣,一旦吸收多了就可能使人會有一定程度的麻木之感,脾氣也因此變得勇猛衝動。

　　三)周圍的山體。

　　選擇依山而建的學校,就得留意周圍的山體,其中最好多是岩石而非鬆軟的土山,如此它所折射出的光線便愈加清晰而不會夾雜著泥土的渾濁之氣,也因此對人之精神有更積極的引導作用。