1、首先要反思自己不對的地方，畢竟一個巴掌拍不響，兩個人之間產生了矛盾，不是一個人的責任，自己肯定也有不對的地方，所以先要反思自己，檢討自己，然後再想清楚該怎麼辦。
2、如果真的自己有錯在先，並且不佔理的地方要比對方多很多，那麼一定要主動積極去道歉，去和自己的閨蜜說清楚，主動承認自己的錯誤，有時候會皆大歡喜。
3、找彼此共同的朋友幫忙當和事老，其實閨蜜之間也需要和事老，也需要有人來幫助，來化解彼此之間的矛盾，但這個人一定是彼此都認識的，關係很好的朋友最佳。
1、首先要反思自己不對的地方，畢竟一個巴掌拍不響，兩個人之間產生了矛盾，不是一個人的責任，自己肯定也有不對的地方，所以先要反思自己，檢討自己，然後再想清楚該怎麼辦。
2、如果真的自己有錯在先，並且不佔理的地方要比對方多很多，那麼一定要主動積極去道歉，去和自己的閨蜜說清楚，主動承認自己的錯誤，有時候會皆大歡喜。
3、找彼此共同的朋友幫忙當和事老，其實閨蜜之間也需要和事老，也需要有人來幫助，來化解彼此之間的矛盾，但這個人一定是彼此都認識的，關係很好的朋友最佳。
1、首先要深入細緻的調查衝突的原因。化解學生中的矛盾衝突，教師要首先及時性地進行深入細緻的調查，而不能道聽途說、捕風捉影，更不能用老眼光來看人，胡亂猜疑。班主任對於學生中發生的自己尚不知情的問題，要親自進行全面系統、有計劃地摸索底細。不能採用“我猜想”、“我估計”的方式去捕風捉影，而應該把事情調查清楚以後再做決定。
2、其次要教導學生學會換位思考。人生在世，各種矛盾衝突是不可避免的，涉及原則性的問題，應該爭出是非。但生活中的小矛盾，即便是自己有理，也不能得理不饒人，如果自己有理就咄咄逼人，寸步不讓，其結果必然是讓對方難以下臺，使矛盾激化。為此，解決矛盾衝突應本著“有理也要有禮”的原則，學會退讓；若是自己是無理的，那更應該主動認錯，坦誠道歉，不要為了面子，最後變成無理取鬧，既輸理又丟人。只要雙方學會換位思考，設身處地理解對方，就會減少矛盾，使我們的人格更加高尚。
3、應該平等對待學生的矛盾衝突。學生的年齡、社會閱歷、生理心理特徵決定了他們難免存在這樣那樣或那樣的偏差認識，從而發生衝突，作為老師面對這些問題不可迴避，要入情入理地循循善誘，促進問題的妥善解決，平等對待衝突主體，不偏心、歧視，不冷談一方，一定要一碗水端平，切忌順眼者得到關照，違紀者得到屁護。否則會導致師生、生生間不和諧，形成暴力。
4、教育學生用理智戰勝情感的衝動。古人云，“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”。這句話雖然我們都會說，可一旦發生了爭執，還是昏了頭，爭吵不休。以後如果哪位同學再控制不住自己的情緒，想打仗的話，就想想這句話。或許你肯退讓一步，少爭辯幾句，這場爭吵就停止了。不要認為這樣的讓步就是畏懼，是退縮，是沒有本事的表現，相反，就在你忍讓的那一時刻起，你的素質就得到了提升，你的品行就得到了完善，你周圍的人就會對你的行為發出無聲的讚歎，此刻的你就是一個寬宏大量，心胸開闊的人
5、尋求家長或者學校的幫助。如果矛盾發展到僵持的時候，不妨透過正確的途徑，尋求家長、學校的幫助。透過幫助，使得矛盾的雙方從危機的邊緣走向合作的、夥伴的境地。
6、最後要發揮老師的主導性，創造性地解決衝突。充分體現新課程改革提倡的教師的主導性，學生的主體性教育理念，創造性地解決學生間衝突。我是這樣做的，首先把衝突的學生雙方分隔開，讓他們冷靜下來，引導他們“嚥下一口氣”，化干戈為玉帛。心平氣和地思考發生衝突的全過程，主要想想自身存在哪些不足。待他們冷靜下來後再幫他們分析整件事情的來龍去脈，引導他們意識到自己的不足，達到化解矛盾的效果。
隨著時代的發展，孩子的個性越來越強，很多老師都感嘆道，現在的孩子是越來越不好管了，師生之間的矛盾和衝突也越來越多.下面就教你輕鬆處理師生矛盾和衝突方法。
1、學會讓步講究說話的藝術
俗話說，退一步海闊天空，這也適應於師生矛盾衝突的解決。特定情況下，老師理智地讓一步，不但不會損失老師的尊嚴，反而會拉近師生間的距離。同時，要尊重學生，保護學生的自尊心。
在日常教育教學中，批評學生是難免的，但要儘可能地做到人後批評。一般情況下不要在很多同學面前批評人。而對學生的表揚則要當著大家的面進行，當然表揚應當是如實的、具體的，這樣會更容易觸動學生的內心。
2、就事論事不要秋後算賬
批評教育學生要就事論事，不要偏愛成績好的學生也不要對成績不好的學生有刻板印象，切忌就事論人，也不要因為某件事或幾件事就對學生下結論、貼標籤。另外，遇到問題要採取適當方式及時處理，不要把學生的問題攢到一起處理，或者把某個學生的問題積累起來“秋後算賬”。
3、給學生為自己申辯的機會
在教育教學中，聽話的學生常常討老師的喜歡，愛“頂嘴”的學生卻往往遭到老師的訓斥。其實，並不是所有時候學生都是在“頂嘴”而是學生犯了錯誤試圖找出理由，是為了求得老師對自己的諒解，這種心情是可以理解的。
如果老師武斷地阻止學生申辯，學生會認為老師不相信自己。同時，對老師這種蠻橫的做法，學生雖不敢言，但內心不服，以後學生即使被誤解也不會再申辯了，這樣就會讓老師和學生之間有了間隙，不利於雙方日後的相處。