學習動機的作用如下:
學習動機和學習的關係是辯證的，學習能產生動機，而動機又推動學習，二者相互關聯。動機具有加強學習的作用，高動機水平的學生，其成就也高；反之，高成就水平也能導致高的動機水平。有些學習既不靠動機給以力量，也不靠內驅力的滿足來加強。人類生活中的大量學習，也是可以在沒有任何明確學習意向的情況下偶然發生的。但是，要有效地進行長期的有意義學習，動機是絕對必要的。一般說來，動機並不是直接地捲入認知的相互作用過程之中，也不是透過同化機制發生作用，而是透過加強努力，集中注意和對學習的立即準備
學習動機的作用如下:
學習動機和學習的關係是辯證的，學習能產生動機，而動機又推動學習，二者相互關聯。動機具有加強學習的作用，高動機水平的學生，其成就也高；反之，高成就水平也能導致高的動機水平。有些學習既不靠動機給以力量，也不靠內驅力的滿足來加強。人類生活中的大量學習，也是可以在沒有任何明確學習意向的情況下偶然發生的。但是，要有效地進行長期的有意義學習，動機是絕對必要的。一般說來，動機並不是直接地捲入認知的相互作用過程之中，也不是透過同化機制發生作用，而是透過加強努力，集中注意和對學習的立即準備
學習動機是指引發與維持學生的學習行為，並使之指向一定學業目標的一種動力傾向，它包含學習需要和學習期待兩個成分。
根據不同標準可以劃分為不同類別。不同心理學家從不同角度對學習動機進行了闡釋，主要包括強化理論、歸因理論、需要層次理論、成就動機理論、自我價值理論、自我效能感理論等，激發和培養學習動機的策略主要有采用啟發式教學、控制動機水平、給予恰當評定、維護學習動機、正確處理競爭與合作等。
1、先聽，然後交流，為你的孩子創造與他們交談的機會。雖然這並不一定意味著你應該為這件事設定一個日程、時間和日期，但父母可以找到合適的機會參與孩子喜歡的活動。當對話在自然和舒適的環境中進行時，父母可以藉此機會傾聽和觀察孩子的觀點、肢體語言和情緒，以理解他們的想法，並以同理心回應。
2、不要說教，不要居高臨下地對孩子說話。他們的擔憂並非微不足道，僅僅提出解決方案或建議就會讓他們感到厭煩。這剝奪了孩子理解問題的機會，也剝奪了他們發展社交情緒能力、獨自處理問題的機會。
3、展示，而不是說，分享你的個人經歷和工作中的軼事，來說明家長也面臨類似的問題，如何學會克服挑戰和處理問題。