1、深入進行教育管理改革需要科學的理論指導：要保證教育改革正常地、健康地發展下去，就必須以正確的理論作指導，否則我們就會陷入盲目；
2、實現教育管理過程現代化、科學化：要辦好教育，就必須以現代科學管理理論做指導。研究教育管理工作的各個因素、各個工作專案之間的關係和聯絡，就需要採用調查、統計、測量、評估、診斷、實驗等科學方法進行合理配置和調整，達到提高學校組織對外的適應力、對內的聚合力，這是實現教育管理目標最最佳化的重要條件；
3、提高教育管理幹部的專業素質：要了解教育方針、政策和各項教育法規，而且要制定教育規劃、進行教育調查、教育預測、教育檢查與評估的實際能力，以及總結、交流、推廣經驗的能力。
1、“四史”學習教育是堅定理想信念的需要:“四史”學習教育是堅定理想信念的需要。當今年代的黨員大多是在改革開放後出生的，沒有經歷過戰爭的洗禮，沒有遇到過國家從站起來到富起來的艱難險阻，只有透過學習“四史”，才能身臨其境地瞭解我黨走過的崢嶸歲月，體會我黨在革命和奮鬥中的艱難歷程。學習“四史”要緊扣時代特徵。要充分利用當地的紅色文化資源加強教育引導，增強廣大黨員幹部的思想定力。
2、“四史”學習教育是提升黨性修養的需要：中華民族偉大復興中的道路從來不是一馬平川，而如今有一些黨員對改革開放史、社會主義發展史缺乏深入瞭解，他們貪圖安逸，坐享其成。學習“四史”要緊扣實際。例如，在中華民族的發展史上，有許許多多奮不顧身、捨生忘死的英雄人物。當今，新冠肺炎疫情爆發後，同樣湧現出了一大批愛崗敬業、無私奉獻的優秀人物。以“四史”開展黨性教育，要引導黨員幹部從歷史人物和現代人物中學習他們的優秀品質，要在現實中自覺提升黨性修養和政治覺悟。
3、“四史”學習教育是提高幹部工作能力的需要：中華民族從富起來到強起來的程序中，充分展現了黨用馬克思主義思想指導實踐、推動工作的過程。當前，有一些領導幹部意識到自己本領恐慌、能力不足，對如何提高自身工作能力又無從下手。其實，透過學習“四史”便可從中汲取智慧和力量，在研究和學習的過程中，不斷總結經驗和教訓，再加以綜合分析、科學判斷、靈活運用，不斷增強工作的主動性、預見性和創造性，以理論指導實踐，最終達到提升自我能力的目的。
簡述學習教育心理學的意義：
1、增加對學校教育過程和學習過程的理解；
2、教育心理學知識是所有教師的專業基礎；
3、有助於科學地總結教育教學經驗；
4、提供了學校教育、教學改革和研究的理論和方法基礎。
理論上：是獲取教師資格的必要條件之一；實踐上：是瞭解工作物件和開展教育教學工作的充分條件之一。