完全中學，既有初級中學的學段，又有高階中學學段的學校。初中屬於９年義務教育階段，而高中不屬於義務教育，在學校的設定中，已經有許多完全中學脫鉤為兩所學校。完全中學在教育中的地位是連貫的，承上啟下，對中學生的培養可保持連續一致的目標和風格，對減輕中學生中考入學的壓力有益。在一定程度上可更充分利用教育資源和教學設施，校內教師在同一單位工作交流也使得教學更符合學科體系架構。不同年齡階段的學生在一所校園內生活學習，對管理工作要求更細緻，對學生的全面發展也有裨益。
完全中學，既有初級中學的學段，又有高階中學學段的學校。初中屬於９年義務教育階段，而高中不屬於義務教育，在學校的設定中，已經有許多完全中學脫鉤為兩所學校。完全中學在教育中的地位是連貫的，承上啟下，對中學生的培養可保持連續一致的目標和風格，對減輕中學生中考入學的壓力有益。在一定程度上可更充分利用教育資源和教學設施，校內教師在同一單位工作交流也使得教學更符合學科體系架構。不同年齡階段的學生在一所校園內生活學習，對管理工作要求更細緻，對學生的全面發展也有裨益。
完全中學是指既有初級中學的學段，又有高階中學學段的學校。是一種學校制度。
初中屬於９年義務教育階段，而高中不屬於義務教育，在學校的設定中，已經有許多完全中學脫鉤為兩所學校。
完全中學在教育中的地位是連貫的，承上啟下，對中學生的培養可保持連續一致的目標和風格，對減輕中學生中考入學的壓力有益。在一定程度上可更充分利用教育資源和教學設施，校內教師在同一單位工作交流也使得教學更符合學科體系架構。不同年齡階段的學生在一所校園內生活學習，對管理工作要求更細緻，對學生的全面發展也有裨益。
完全中學是既有初級中學的學段，又有高階中學學段的學校，是一種學校制度。初中屬於9年義務教育階段，而高中不屬於義務教育，在學校的設定中，已經有許多完全中學脫鉤為兩所學校。
完全中學在教育中的地位是連貫的，承上啟下，對中學生的培養可保持連續一致的目標和風格，對減輕中學生中考入學的壓力有益。在一定程度上可更充分利用教育資源和教學設施，校內教師在同一單位工作交流也使得教學更符合學科體系架構。不同年齡階段的學生在一所校園內生活學習，加強了不同學齡學生之間的交流，更有利於青少年身心健康發展。對管理工