1、每天要共同閱讀，即使在孩子學會閱讀之後仍需堅持。確保先讀過一遍書的內容，共同閱讀時，孩子往會搶著讀得比你快，他迫切地想看看故事後面發生了什麼，在共同閱讀時可能會跳過某些章節，需要提前瞭解。
2、重讀你孩子喜歡的書。孩子喜歡重溫美好的時刻，有助於拓展他們的詞彙量，更透徹地理解這本書。
3、表現得對讀書很感興趣，很興奮。
4、鼓勵孩子閱讀他自己感興趣的書。注重使你孩子感興趣的書。
5、為孩子提供不同的書籍型別。不同科目的書籍能提供不一樣的閱讀樂趣。
6、進行有意義的交流，從小培養孩子批判性思考的能力。孩子小，在交流中，先從書中簡單的、好玩的小事啟發他去仔細觀察和獨立思考，鼓勵孩子提問，表達自己的好奇、想法等，引向更深的思維和理解。
幼兒親子閱讀家長感言這一項，這樣填寫真誠又全面：
1、首先表達家長對孩子讀這本書態度的肯定。如：如：和孩子一起讀完《XX》這本書，用了三天時間，孩子讀的很認真，這種堅持不懈的精神值得讚揚。
2、讀完這本書，孩子明白了什麼道理？或認識到了某個人物或事物具有什麼品質？孩子在生活中遇到類似事情後受到書的內容啟發後，是如何做事的？
3、提出不足。如：在閱讀時還需要邊讀邊做批註，繼續養成不動筆墨不讀書的習慣等。
4、總結：如：學校舉行的親子閱讀活動讓我們收穫很大。和孩子一起讀完這本書，加深了我們的親子關係，給孩子帶來很大收穫，也讓家長得到了成長。作為家長，將繼續和孩子一起在書海中漫遊，汲取知識的營養。
1、讀書的益處人所共知，讓孩子從小養成愛讀書的好習慣，這是每個家長和老師的良好願望。從各種渠道獲得的親子閱讀的方法，都應當是別人的。無論是專家的建議還是其他家長的經驗，是紙上得來的。這些成功的建議和經驗，應用到自己的孩子身上，還需要在實踐中不斷總結經驗教訓，探索適合自己孩子特點的方式方法。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。所以，我覺得，在親子閱讀過程中（當然，在教育孩子的其他方面也一樣），“紙上得來”是充分條件，“躬行”則是必要條件。
2、進入二年級以後，我們和孩子一起閱讀了《小豬唏哩呼嚕》（全套八本）、《長襪子皮皮》、《木偶奇遇記》、《安徒生童話》、《電話裡的童話》等書。在閱讀的過程中，採用過不同的方法。比如，孩子和媽媽每人一段；孩子讀完講給爸爸媽媽聽；孩子自己閱讀並畫出精彩的詞語。不同的方法起到的效果不同，每人一段的方法，確實能夠直到督促孩子讀書的作用，但也容易使孩子形成“讀書是爸爸媽媽的事”這麼一種想法；讀完講給家長聽這種方法，很有可能導致孩子閱讀不細緻；畫詞語這種方法，可能會使孩子過度關注好詞好句，而忽視了閱讀的內容。所以，我們在親子閱讀的過程中，一般是交替使用這幾種方法。
3、“書讀三遍，其意自見”，在親子閱讀的過程中，一本書多讀幾遍是很有必要的，這個道理，早在一年級的時候，班主任郭老師就講過了。我們在和孩子一起閱讀的時候，沒有很好地把握這一點，給孩子講得過多，讓孩子自己領會的太少。這方面，是需要改進的，今後我們準備有計劃地讓孩子把原來讀過的書再讀兩遍。在讀其他書的時候，儘量引導孩子三遍讀書的習慣。
4、在孩子三歲的時候，孩子的姥姥就堅持陪孩子一起看動畫片，原因是老人覺得不瞭解孩子看的內容，就沒辦法和孩子交流。我們現在也是這樣，不僅僅是輔導孩子寫作業，還定期地閱讀孩子的課本，經常和孩子交流，瞭解孩子在學校學過的東西。我們覺得，這也應該算是親子閱讀的一部分吧？
5、孩子喜歡聽故事，沒有認字的時候，除了我們讀故事給他聽之外，主要的就是我們蒐集整理的一些講故事的MP3，在電腦中整整存了15G的空間。在這些故事中，孩子最愛聽的就是《長襪子皮皮》、《美育兒童音樂故事》、《艾麗絲夢遊仙境》和《迪士尼小百科》。睡覺前聽一會兒，玩的時候聽一會兒。既擴大了孩子的知識面，也增強了孩子的普通話表達能力。和孩子一起聽故事，這也算是親子閱讀中的一部分吧？
6、總之，一分耕耘，一分收穫，在教育孩子上，每個爸爸媽媽肯定都不吝惜自己的付出。專家的建議，他人的經驗，對於我們教育孩子來說，是很有價值的。但這些都只是紙上得來的，不一定適合自己的孩子。所以，紙上得來再躬行，應該是正確的態度。