寒假上網課你遇到了什麼梗

　　正在帶高三，記錄兩個上網課以來的段子——

　　下面這個是學生髮的朋友圈，其實原本偶爾兩句閒篇兒是為了把學生的注意力集中在我這兒，畢竟不似課堂面對面。但主要原因還是話癆的本性。

　　看了學生這條朋友圈之後反覆提醒自己，有巡課的，要管住嘴。

　　還有個剛發生的，但不是網課，是和兩個學生開影片，講事情。

　　影片剛開始，一個學生的爸爸入鏡，驚喜地看著螢幕說：“喲，我看看你們班主任在攝像頭裡什麼樣”。話說著，一張臉迅速地就湊了過來。然後是一陣哈哈大笑：“胖了！你們班主任可比放假前胖多了，哈哈哈哈哈，這臉這個圓”（整個過程非常快）

　　學生一臉懵：“爸，你幹嘛呢頻呢，都能看見，你這樣大家全看見了，你說話也都聽見了”

　　只見學生的爸爸，故作鎮定地看了看鏡頭：“別說，你們班主任哈，胖點兒還挺好看，更顯小了”

　　學生對著門外大喊一聲：“媽！把我爸拉出去！鎖屋裡！”

　　後來兩個孩子一起笑了很久之後會議才繼續進行。我在心裡碎成渣的情況下，憑著鋼鐵般的意志力，才勉強佯裝鎮定地堅持完全程。

　　1、微課是指運用資訊科技按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴充套件素材的結構化數字資源。

　　2、“微課”的核心組成內容是課堂教學影片（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關係和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。

　　3、微課只講授一兩個知識點，沒有複雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學物件，看似沒有系統性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的，一個微課自身仍然需要系統性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。

　　4、一節微課作品一般只對應於某一種微課型別，但也可以同時屬於二種或二種以上的微課型別的組合（如提問講授類、合作探究類等），其分類不是唯一的，應該保留一定的開放性。

　　該詞如今是微博上常見的回覆內容，常常作為微博熱評的跟帖回覆內容出現，通常的含義是讚美這個人的評論特別精彩，表示簡直就是當仁不讓當之無愧的神評論熱評的含義。可以通俗理解為：你殺死了裁判提前終止了比賽，你已經是冠軍了。