實踐本科與普通本科的區別:
普通本科是從高中起點至本科畢業,所有的二三十門課程都要參加國家組織的統一考試。實踐本科實行的是專本套讀,專科階段的課程無須參加國家組織的統一考試,本科階段的三分之一課程也是由所在學院自主命題考試,剩下的三分之二課程,大約8至9門,需要參加省教育廳統一組織的考試。這樣,獲得本科學歷的難度比自考降低很多很多。學生畢業時,獲得雙學歷畢業即同時拿到國家承認學歷的專科證書和本科證書。
實踐本科與普通本科的區別:
普通本科是從高中起點至本科畢業,所有的二三十門課程都要參加國家組織的統一考試。實踐本科實行的是專本套讀,專科階段的課程無須參加國家組織的統一考試,本科階段的三分之一課程也是由所在學院自主命題考試,剩下的三分之二課程,大約8至9門,需要參加省教育廳統一組織的考試。這樣,獲得本科學歷的難度比自考降低很多很多。學生畢業時,獲得雙學歷畢業即同時拿到國家承認學歷的專科證書和本科證書。
1、為適應社會需求,專科畢業生必須繼續深造,普教選拔專科學生升入本科學習(在校學生15%的比例數量)已遠不能滿足學生現實要求。嚴格的政策要求,使85%以上在校專科生不能按普教繼續深造,為滿足廣大學生需要,國家教育行政部門專門為此在自考系列中設定了應用型獨立本科,為在讀專科生提供學習機會(否則只能再次參加高考,被本科院校錄取)。
2、應用本科教育屬於較高層次的技術教育,是我國高職教育中的重要組成部分。它是相對於普通本科和高職專科而言的,它既不同於一般四年制的普通本科,也不同於專科層次的高職。
3、普通本科和應用本科是本科教育的兩種型別,它們的關係應是平行發展的。應用本科是高職教育的一個層次,它同一般普通本科相比具有鮮明的技術應用性特徵。在培養規格上,應用本科培養的不是學科型、學術型、研究型人才,而是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性人才;在培養模式上,應用本科以適應社會需要為目標,以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案,以“應用”為主旨和特徵構建課程和教學內容體系,重視學生的技術應用能力的培養。
高職本科和普通本科的區別為高職本科注重實踐、技術人才培養,而普通本科注重理論人才培養。高等職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識、技能的勞動者,與普通教育和成人教育相比較,高等職業教育更側重於實踐技能和實際工作能力的培養。高等職業教育是為了學習理論知識,為了完善知識體系,為了增進學習能力,為了培養動手能力,為了提高社交能力。