對口本科是指國家計劃內普通高校對口招收綜合高中職高班應屆高中畢業生的入學考試，主要考試文化課，語文，數學，英語，專業基礎課和專業課，達到一定分數線後，由本省自行選錄，有專科，本科兩種選擇，成功錄取後為國家計劃內統招的全日制專，本科學生。
對口本科與普通本科均為國家計劃內的全日制統招本科。
對口專科即專科對口，是高考術語，是指對口高職考生如中等專業，職業學校的應，往屆畢業生，普通高中畢業生，同等學力者不得報考，與普通高考相比，考試更加註重專業課和技能方面的考查。
對口高職分為對口本科和專科，對口高職本科參加本科第二批的錄取，對口高職專科參加專科第二批的錄取。
專科，高職的考生為高階中等教育學校畢業或具有同等學力的人員，參加全國統一的普通高考。
國家教育部在專科和高職的招生計劃，招生辦法，戶籍管理，畢業證發放，就業指導等方面實行統一政策，專科學校的招生計劃和高等職業技術學校的招生計劃並軌，統稱為高等職業教育招生計劃，並實行同批劃線，同批錄取的政策，對口高職類，專科類都可以繼續專升本。
1、學制上的區別。
本科學制比專科長，一般專科三年，因部分專業差異，本科四年或五年。
除此之外，在學位授予上，也有一定的區別：畢業時，本科學生達到高校的畢業要求可以授予學士學位，而大專是沒有學位的。
2、培養目標不同。
專科教育的培養目標主要在專業知識學習和實踐動手能力上。更側重於對學生實踐動手能力的培養，以培養技術型人才為主要目標。
本科教育是一門系統的專業學習，致力於幫助學生建立對專業的基礎體系認知，鍛鍊動手操作能力，培養自學的能力、思索的能力、研究的能力以及自我教育的能力。
3、師資結構不同。
專科：任職教師中以擁有學士學位的教職員工為主體。
教師以教學為主要任務，對教師的評價主要依賴教學效果，“雙師型”教師備受青睞，有影響的學科帶頭人較少。
本科：任職教師以碩士、博士學位的教職成員為主。
教師既要教學又要承擔科研任務，教學能力和科研能力是教師評價的主要依據，有影響的學科帶頭人較多。
4、從錄取分數線來看。
本科錄取分數線高於專科。
5、社會認可度不同。
本科學歷與專科學歷的社會認可度是不同的。企業在招聘專科和本科生時所提供的崗位和工資起薪不同。專科起薪低，本科的起薪相對高些，發展空間也相對較大。
6、對未來發展的差異。
本科讀完大學後可以直接報考研究生，但是專科生考研需以同等學力身份報考，即獲得國家承認的高職高專畢業學歷後滿2年(從畢業後到錄取當年9月1日)或2年以上。
很多公務員考試、事業單位考試，要求都是本科以上學歷才能報考，專科生能報考的職位很少。所以專科學歷在社會上，還是會受到很多限制。
1、大學本科是指高等教育的基本組成部分，一般由大學或學院開展，極少部分高等職業院校已經開展應用型本科教育。本科教育重於理論上的專業化通識教育，應用型本科側重於應用上的專業教育和實際技能教育，學生正常畢業後一般可獲本科畢業證書和學士學位證書。在中國，大學本科學歷主要分為全日制本科和非全日制本科兩種。根據高考要求的錄取批次的不同，本科劃分為本科提前批、本科一批、本科二批和本科三批，部分省市本科一批、本科二批和本科三批合併統一錄取，不再劃分錄取批次。
2、專科，1999年以前指大學專科學科專業教育（簡稱大專），1999年以後除了師範、醫學、公安類的專科專業教育外，專科通常是指高等職業教育的專科學歷教育（簡稱高職），是在完成中等教育的基礎上培養掌握本專業必備的基礎理論、專門知識，具有從事本專業實際工作的基本專業技術（高職為職業技能）和初步能力。在中國，專科學歷教育由高職高專承擔，部分普通本科高校同時開設有專科（高職）專業。專科學歷層次不頒發學位證書而頒發普通高等學校畢業證書或成人高等學校畢業證書。專科學歷主要分為普通全日制專科和非普通全日制的專科這兩種。普通全日制專科通常是由普通高等學校招生全國統一考試和高職單招進行招生的學生在校全日制脫產學習。不是普通全日制的專科主要分為成人高考的函授和業餘這兩種。