小孩上課注意力不集中

　　1、培養孩子善於集中注意力：注意力集中的孩子，不但完成作業比較快，效率高，而且質量好。善於集中注意力的孩子學習起來比較省力，效果也比較好，因此也可以有更多的時間休息和進行娛樂活動。在小學階段，低年級學生主要的是要養成良好的學習習慣，穩定持久的注意力是學習習慣中很重要的一方面。

　　2、給孩子營造安靜整潔的學習環境：孩子的書桌上除了文具和書籍外，不應擺放其他物品，以免分散他的注意力；抽屜和櫃子最好上鎖，以免孩子隨時翻動；書桌前方除了張貼與學習有關的地圖、公式、拼音表格外，不要貼其它分散孩子注意力的東西，女孩的書桌上不宜放置鏡子；不要讓孩子養成一邊看電視，一邊做作業的習慣。

　　3、要求孩子在規定的時間內完成作業：有些父母因為孩子的注意力不集中就在孩子身邊“站崗”，這不是有效的辦法，長期下去會使孩子產生依賴心理。應讓孩子在規定的時間內獨立完成作業。

　　4、訓練孩子良好的聽力：“聽”是人們獲得資訊、豐富知識的重要途徑，“聽”對學生來說非常重要。父母可以讓孩子聽音樂、聽說書，鼓勵孩子用自己的話描述所聽到的資訊，努力培養孩子專心聽講的好習慣。

　　5、合理安排學習的內容：研究表明，孩子學習開始的頭幾分鐘一般注意力不夠集中，過幾分鐘後會好起來。根據這一規律，可建議孩子先做一些較為容易的作業，待注意力相對集中後，再做較難的作業，還可以將口頭作業與書面作業相互交替著做。

　　1、培養孩子的自制力，家長在日常生活中，要有意識地培養孩子的自我控制能力，使注意力服從於活動的目的和任務。可以透過讓孩子在一段時間內專心做一件事入手，如做作業、繪畫、練琴、手工製作等等來培養孩子的自制力。從開始的十分鐘，慢慢過渡到四十分鐘，也就是一節課。要循序漸進，一次增加五分鐘，心急吃不了熱豆腐。讓孩子在固定的時間和固定的地點，完成固定的任務，以便形成一種心理活動的定向。

　　2、和老師溝通，孩子上課走神，請老師幫忙配合效果應該是最好的。家長要耐心和老師交流、溝通，請老師幫忙，課堂上如發現孩子走神能及時提醒，或有意識的安排孩子上黑板做題、回答老師的提問等具體任務，幫孩子儘快把心收回來。

　　3、培養興趣，解決孩子上課走神，首要的是想辦法培養孩子對學習的興趣。其次是讓孩子把學到的東西及時應用到實際生活中，讓孩子感覺知識是非常重要、非常有用和有意思的，透過知識的運用過程激發孩子學習的興趣。

　　點名提醒他。上課的時候，如果發現有學生走神，或者注意力不集中，一般情況下，我採取的措施是直接點名。我的口吻一般是“請問你在那裡做什麼呢？”“有什麼需要我來幫助你的嗎？”透過這樣的方式，學生就會很快重新進入到學習之中。

　　知識點提問他。如果一個學生上課走神，或者他的注意力不集中，或者在下面做一些其他的小事情，那麼對於上課中的知識點，他是記憶不全的。有時候我會採取知識點提問的方式，來諮詢這些上課走神的學生。一般說話的口吻是“請你給老師說一下，剛才我講到的是哪一個知識點？”如果這個孩子是經過認真思考的，那麼他會打出令人耳目一新的答案，如果這個孩子沒有對這個問題進行過思考，它會出現短暫的停滯現象。

　　小組討論。當發現有學生知識沒有掌握、思維跑偏時，我們可以讓他們在小組內討論，幫助學生來學習相關的知識，然後讓這個學生來總結小組所討論的結果，這樣既不會傷害學生的面子，也能夠得到我們想要的答案。

　　讓其在後面站二分鐘。這種方式當然不是我們意義上的罰站，是讓他的思維在整理下，然後再重新回到座位上。一般情況下，對於那些上課打瞌睡的學生，我是採取這樣的方式的，實踐證明，效果非常的好，能夠進一步提高學生的學習意識。

　　讓思想拋錨的學生總結這節課所學的內容。有的時候孩子雖然上課的，我們的意識去做，學生已經在學習的過程中掌握了相關的知識，能夠用自己的語言正確流利，有感情的表達出內容，這時候我們可以讓他們再講一講，其他同事給他提醒一下，促使整合的效果達到最佳。

　　讓思想跑偏的學生嘗試著鞏固練習。課後作業一般是我們鞏固本節課所學的必要的知識訓練，透過課後練習的形式，能夠讓孩子們對課堂所學的知識達到一個非常好的鞏固，這也是我們反饋課堂教學的重要方式。讓思想拋錨的學生去坐一坐，效果是非常好的。