小學教學活動設計方案分哪些步驟

　　1設計教學目標。主要包括過程性目標和結果性目標，分為知識技能、過程方法和情感態度等多個方面。

　　2進行學習任務分析。即學生的起點分析，學生主要的認知障礙和可能的認知途徑分析，教學內容的重點、難點、關鍵分析，達成目標的主要途徑和方法分析。

　　3設計教學思路與教學環節。主要考慮具體的教學過程，包括創設的情景、活動的線索、學生可能提出的問題，可能的情況下附設計說明。在新理念下，中小學課堂教學過程通常有兩種基本模式，其中一個是探究發現式，一個是有意義接受式。

　　4設計教學評價。

　　幼兒園教學活動設計的步驟:

　　活動名稱，名稱的確定，語言簡潔明瞭;活動設計，簡單的闡述設計本次教育活動的意願;活動目標，包括三部分的內容：動作技能目標、知識目標、情感目標。其次，活動目標還應該包括本次活動的重點與難點。活動目標應以幼兒為主，並根據該年齡段幼兒的認知水平來設計;活動過程，包括匯入、學習鞏固以及操作運用三部分。匯入的形式有情景匯入、故事匯入、魔法匯入、詩畫匯入、談話匯入、遊戲匯入、音樂匯入。教師的匯入要確保達到吸引孩子的注意力或者引起孩子的共鳴的效果。學習於鞏固部分，主要是明確孩子學

　　1、整體性原則：整體性是指教學過程中所表現出來的教學人物與教學目標，教學內容與教學組織，課程實施與課程開發，教學方式與學習方式等方面和諧完整的形態。

　　2、主體性原則：主體性是人的本質特性，主體性在構成上有三個層次，即自主性，主動性，創造性。

　　3、發展性原則：新課程改革的根本理念，就是為了學生的發展。

　　4、過程性原則：淡化結論、注重知識發生發展過程的教學。

　　5、開放性原則：新課程理論主張課程是開放的，因而教學作為課程的實施途徑也應是開放的。

　　6、情境體驗教學原則：透過創設多種形式的教學情境，作用於學生的學習心理過程，從而促進學生積極的內在體驗。