1、化歸思想，是把一個實際問題透過某種轉化、歸結為一個數學問題，把一個較複雜的問題轉化、歸結為一個較簡單的問題；
2、數形結合思想，是充分利用“形”把一定的數量關係形象地表示出來，即透過作一些如線段圖、樹形圖、長方形面積圖或集合圖來幫助學生正確理解數量關係，使問題簡明直觀；
3、變換思想，是由一種形式轉變為另一種形式的思想，如解方程中的同解變換，定律、公式中的命題等價變換，幾何形體中的等積變換，理解數學問題中的逆向變換等；
4、組合思想，是把所研究的物件進行合理的分組，並對可能出現的各種情況既不重複又不遺漏地一一求解。
小學課堂教學主要方法具有多餘的分析，繁瑣的講解，佔去了學生參與實踐的時間等問題。其一，老師只顧教自己快要教“爛”的書，不去顧及學生的需要；其二，只顧反覆強化訓練那些司空見慣或繁難的題型，忽視自己的知識儲備與更新。
1、優質課教學必須體現創造性，造性是指教師在教學中形成並體現出來的教學技巧和教學作風富有成效的結合和表現。
2、優質課教學必須體現先進的教學思想，教學思想是教學行為的靈魂，是教學實踐和教學價值的體現。教學思想的優劣，不僅決定著教學行為的方向，還影響著教學效果的好壞。
3、優質課教學必須具備紮實的基本功。教學基本功，是指教師從事教學實踐活動所必須具備的知識和技能。
1、創設情境匯入
這種匯入方式就是教師根據教材特點，創設一定的情境，讓學生置身於特定的情境之中。這種“品味其曲，先動其情”的方式恩那個觸動學生的內心，激發他們的情緒。
2、故事匯入法
托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”對於好奇心強的小學生來說，故事始終有著很強的誘 ...
1、吳正憲 ：女，數學特級教師，北京市優秀教師、全國模範教師、北京市政協委員，現任北京教科院基礎教育教學研中心小學數學室主任，國家義務教育數學課程標準研製組核心成員，北京教科院基礎教育研究中心數學特級教師；
2、黃愛華： 男，江蘇金湖人，數學特級教師，現任深圳市福田區教研室研究員，中國教育學會數學教育 ...
小學是學生接受啟蒙教育的地方，而語文也是學生必修科目之一，它傳承著中華五千年的文化，對學生的日後發展起著重要作用。小學語文教學主要培養兩方面能力，包括書面表達能力與口語表達能力。為了提高學生的學習興趣和學習效率，課堂的教學質量與教學效率，豐富學生的學習生活，培養學生的創新精神，陶冶學生的情操。 ...
1、統計表：統計調查所得來的原始資料，經過整理，得到說明社會現象及其發展過程的資料，把這些資料按一定的順序排列在表格中，就形成統計表統計圖：統計圖是根據統計數字，用幾何圖形、事物形象和地圖等繪製的各種圖形。它具有直觀、形象、生動、具體等特點；
2、扇形統計圖：扇形統計圖是用整個圓表示總數，用圓內各個扇 ...
1、算式：加，減，乘，除；
2、對三角形的認識、三角形的面積計算公式、三角形的周長計算公式；
3、長方形的周長計算公式、長方形的面積計算公式；
4、對圓的認識、圓的面積計算公式、圓的周長計算公式、圓柱的表面積計算公式；
5、小數、分數，分數又包括帶分數、假分數、真分數；
6、對百分數的 ...
一年級學習數字的認識、鐘錶的認識、圖形的認識。
二年級學習簡單的乘除法、長度單位的認識、位置和方向的辨別、角的認識。
三年級學習四則運算的綜合應用、質量單位的認識、矩形的認識和計算、分數的初步認識。
四年級學習平行和相交、統計的基礎學習、不規則圖形的認識和運算、倍數和因數的學習。
五年級學 ...
小學數學教材教法內容有：
1、義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。
2、數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理資料、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效 ...