小學數學教學的基本目標：“透過義務教育階段的數學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識(包括數學事實、數學活動經驗) 以及基本的思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；體會數學與自然及人類社會的密切聯絡，瞭解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分的發展。”
小學數學教學的基本目標：“透過義務教育階段的數學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識(包括數學事實、數學活動經驗) 以及基本的思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；體會數學與自然及人類社會的密切聯絡，瞭解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分的發展。”
具體到每節課，備課時應有一個先後考慮的分步思路，即面對一節課，應首先考慮這節課要讓學生學到什麼即知識與技能；應側重於過程與方法這個目標，當然並不是把知識和技能的學習和情感態度價值觀的培養排斥於目標之外，而主要是透過過程與方法這個目標為媒介來實現其它兩個目標的，教學三維目標中把知識和技能目標放在首位，說明知識和技能目標是基礎性目標；不應一味地按教材教，而應把握教材宗旨努力挖掘資源，在尊重教材的基礎上，創造性地理解和使用教材，力求使學習的內容與學生生活的認識密切相關，以便提高學生的學習興趣，進而結合內容進行情
1、數學教學活動要注重課程目標的整體實現。
2、重視學生在學習活動中的主題地位。
3、注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握。
4、感悟數學思想，積累數學活動經驗。
5、關注學生情感態度的發展。。
6、合理把握“綜合與實踐”的實施