小學數學新課程標準

　　1、義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。

　　2、數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理資料 、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；

　　3、數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎；

　　4、數學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創造力等方面有著獨特的作用；數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。

　　5、學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內 容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。

　　6、內容的呈現應採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

　　7、由於學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

　　8、數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。

　　9、評價的主要目的是為了全面瞭解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。

　　10、現代資訊科技的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式 產生了重大的影響。

　　小學數學新課標準的基本內容：

　　1、義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。

　　2、學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。

　　3、內容的呈現應採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

　　4、由於學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

　　小學三年級語文新課程標準，如下所示：

　　一、識字與寫字：

　　1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣；

　　2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力；

　　3、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。

　　二、閱讀：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；

　　3、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　三、習作：

　　1、留心周圍事物，樂於書面表達；

　　2、能寫下見聞、感受和想象的內容；

　　3、願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　四、口語交際：

　　1、能用普通話與人交談；

　　2、聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述；

　　3、能清楚明白地講述見聞及自己的感受和想法。

　　五、綜合性學習：

　　1、能提出學習和生活中的問題共同討論；

　　2、結合語文學習，觀察大自然和社會並能書面表達；

　　3、在家庭、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。