1、社會環境。
如惡劣的氣候，各種事故等人難以預測和左右的外界條件，是產生不健康的自然環境因素。但是近年來社會上的一些負面影響對小學生衝擊甚大。西方一些不健康的色情暴力影視內容流入，對孩子造成不良刺激，由於缺少辨別能力，一味模仿，也是造成小學生非正常心理的一大因素。
2、學校教育。
在學生心理健康問題上，學校教育存在相當大的弊端。比如：片面追求升學率；重課內的教學，輕課外教育；重尖子生，輕後進生。另外，很多學校口頭上說是實行素質教育，實際是應試教育，加重學生的課業負擔，從而使許多學生深感枯燥乏味，心理恐慌，信心不足等等。還有部分教師欠缺當前教育教學工作中急需的心理健康教育知識，不善於瞭解學生的內心世界，慣於不自覺地將許多本來屬於心理問題的東西看成是思想意識問題。如：把學生由於心理障礙引起的不穩定情緒看成是故意破壞課堂紀律，這種把學生心理看成思想問題來處理的方法，必然會傷害學生的心理健康。
3、家庭教育。
家長是孩子的啟蒙老師，家長的道德修養、文化水平、教育方法等對學生品德和心理成長有直接而重大的影響。有相當一部分的家長望子成龍心切，對孩子有不切實際的期望，用孩子的學習成績去評價學生的好壞，給他們施加壓力，使他們產生緊張感、壓迫感、甚至恐懼感。更有些家長本身品德低劣，作風不正，他們的言行舉止直接影響了孩子的心理健康。
1、交出你心，說出你情，解你之憂！
2、人生有緣才相聚，何必與人過不去。人逢花甲嘆時短，我命在我不在天。
3、我們這個世界，從不會給一個傷心的落伍者頒發獎牌。
4、不是煩惱太多，而是心胸不夠開闊。
5、敞開心中一片天，放飛心理健康夢！
6、退一步海闊天空，讓三分心平氣和。
7、奮鬥改變命運，夢想讓我們與從不同。
8、在失敗中提煉冷靜，在困難中挖掘力量，在動搖中培育信心，相信世上無難事，只怕有心人。
9、生命如同寓言，其價值不在與長短，而在與內容。
10、只要你有一顆平常心，就沒有想不通的事。
1、和諧的人際關係
心理健康的人，有積極良好的人際關係，有自己的友伴，樂於與人交往。在與人相處時常表現出尊重、信任、友善、同情、幫助和諒解等。他不僅能悅納別人的長處，也能寬容別人的缺點。
2、正確的自我觀念
心理健康的人，既能客觀地評價別人，更能正確地認識自己和接受自己。他能努力發揮自己的潛能 ...
1、1946年，聯合國世界衛生組織對健康的定義是：“健康是不僅是沒有軀體的殘缺和疾病，還要有完整的心理、生理狀態以及社會適應能力。”身體和心理的關係是：身體和心理的關係不是互不相關的，而是彼此互動的。軀體患病，難免給人帶來心理壓力，而心理疾病也同樣會誘發各種軀體疾病。
2、世界精神衛生日是每年的10月 ...
1、小學教育的特點和小學生心理發展的規律，透過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展；
2、提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵；
3、國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重 ...
小學生心裡健康標準：
1、在不違背社會標準的前提下，能保持自己的個性；
2、由適度的安全感，有自尊心，對自我的成就有價值觀；
3、由適度的自我批評，不過分誇耀自己也不過分苛責自己；
4、在日常生活中，具有適度的主動性，不為環境所左右；
5、理智，現實，客觀，與現實有良好的接觸，能容忍生 ...
從小學生心理健康教育的目標出發,依據小學生不同年齡階段的特點與心理發展的需要,確定小學生心理健康教育的內容。小學生心理健康教育的內容主要包括以下幾個方面:
1、小學生自我意識的輔導；
2、小學生認知能力的培養；
3、小學生情感和意志的訓練；
4、小學生學習心理的提高；
5、小學生人際關 ...
1、心理健康的兒童少年，有積極、良好的人際關係。尊重他人，理解他人，善於學習他人的長處補己之短，並能用友善、寬容的態度與別人相處。他們在別人面前能做到真誠坦率，從而容易得到別人的信任，並建立起融洽的人際關係。在集體中威望很高，生活充實。
2、心理健康的人有健全的“自我”，對自己有正確的認識，並能對自己 ...
1、人生。人生路，曲又彎，少不為，誤終年。人易老，名無限，謀生計，必挑戰；
2、立志。人之春，在少年，想未來，始足前。若成業，志必堅，杵成針，石可穿；
3、自知。知人易，知己難，不自知，處世艱。知人智，生慧眼，知己明，自當賢；
4、明理。人品正，心不偏，曉倫理，人友善。百善首，愛為先，愛人民， ...