1、小學科學課教學要以探究為核心。培養學生科學探究的意識，讓學生敢於探究，結合學生現實生活，使學生樂於探究；
2、小學科學課教學要強化實驗教學。實驗能激發學生的學習興趣，實驗能促進學生能力的提高，實驗能使學生有效地掌握知識；
3、小學科學教學要加強與現代教育技術的整合，把資訊科技融入到小學科學課的教學中，充分利用資訊科技手段，把文字，影象，聲音，動畫，影片甚至三維虛擬現實等多種資訊運用於課件製作，充實教學容量，豐富教學內容，使教學方法更加多樣，更加靈活，激發學生的學習興趣，培養學生的創造能力，充分體現出資訊科技在小學科學教學中的優勢。
1、要更新教育觀念，確立正確的課程理念。
2、要有強烈的新課程所要求的目標意識。
3、要最佳化教育資源，整合具體的操作過程，並要重視教學設計在實施中的合理性。
4、要體現學生和教師是課堂教學的“雙主體”。
5、要充分利用現代電化教學手段。
6、要重實驗操作、讓學生主動發展。
7、要激發學生的求知慾、保護學生的自尊心。
1、充分利用演示實驗，培養學生探究潛能；
2、創造條件開展分組實驗，培養學生探究能力；
3、多種渠道開展實驗，培養學生探究習慣；
4、活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣；
5、引導學生親自動手，尋求真理，體驗科學帶來的奧妙。
1、認真學習科學課程標準，把素質教學落實到教學的每個環節中。開始教學設計理念雖然也注重讓學生透過自主探究獲得加快溶解的方法，但整個教學環節安排注重自己教學的管理，結果在課堂上學生實驗不知道做什麼，場面熱鬧，不去細心觀察，不去深入思考，教學效果大打折扣。認真反思自己在課上的不足，知道了科學課的目標是提高學生 ...
小學的科學課是2001年在基礎教育課程改革中啟動的一門課程，在小學它的前身是原來的自然課，理論上都認為很重要，但實際地位卻被當做3-6年級的一門“副課”。
在初中它是一門綜合了物理、化學、生物、自然地理四門課的內容，並取代了這四門課的必修課。開綜合科學課還是開理、化、生、地四門分科，由各實驗區自行選擇 ...
1、小學科學課是對學生進行科學啟蒙教育的一門重要基礎學科，學好這門課對提高小學生的科學素質有著重要的意義。隨著課程改革的推進，小學科學的課堂教學發生了巨大的變化。在這裡提出以下幾點建議供參考：
2、用電子計算機來輔助學生學習是幫助學生形成自行獲取知識的眾多學習途徑之一。電教手段能變抽象為直觀，化虛為實 ...
小學數學課堂教學中可以透過媒體及各種新興的教學輔助工具匯入新課，多媒體及各種新興的教學輔助工具普遍應用於實際的小學數學課堂教學中,設計精彩的課堂匯入環節是小學數學課堂教學的重要環節，這不僅能激發學生探究新知識的慾望，更能保持學生學習數學課的熱情，能為新課的順利進行奠定基礎。 ...
1、閱讀課標和課標解讀，明確課標的要求，查閱新課標對學生學習英語應達到的目標，確立學生在課中的三維目標知識與技能；
2、認真鑽研教科書，注重學生的認知、情感和能力的培養和提升，根據學情設計教學，利用學生的心理特點，給學生留下好的學習經歷，在教學設計中為學生精簡新課標提出的學習目標，讓學生獲得好的學習效 ...
1、教材分析：《果實累累的季節》是本冊書《秋天，一幅美麗的圖畫》這一單元的第二課，它在學生學習《尋找秋天》這一課，對秋天有了感性認識的基礎上，讓學生科學、準確地認識果實。本節課屬於綜合過程能力訓練教學範疇，由三個活動組成，即秋天的果實、‘找星星’和果實分類,把探究的事實定位於果實。從三個不同的層面、用不同 ...
1、培養小學生自覺學習的習慣，掌握各科初級的知識，學會一些簡單的生活自理能力；
2、樹立遠大的理想，從而，使德智體美勞得到全面發展；
小學是人們接受最初階段正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分，一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限是6年，有些地區仍是5年，小學教育階段後為中學 ...