小學科學課程標準

　　1、充分認識小學科學教育的重要性。科學教育是立德樹人工作的重要組成部分，是提升全民科學素質、建設創新型國家的基礎。小學科學教育對從小激發和保護孩子的好奇心和求知慾，培養學生的科學精神和實踐創新能力具有重要意義。各地要高度重視，以課程為統領，切實加強小學科學教育。

　　2、全面加強學習培訓工作。各地要全面做好課程標準的宣傳和培訓工作，納入校長、教師培訓計劃，組織專題培訓，強化全員培訓。要結合地方教育實際特別是師資隊伍情況等，整體設計培訓課程，豐富培訓方式方法，注重理論培訓與實踐研修相結合，幫助校長、教師深入理解課程標準的基本理念和基本要求，提升教育水平。

　　3、確保落實規定課時。小學科學課程起始年級調整為一年級。在我部組織修訂《義務教育課程設定實驗方案》前，原則上要按照小學一、二年級每週不少於1課時安排課程，三至六年級的課時數保持不變。

　　4、突出強化教學實踐環節。各地要引導教師落實學生髮展核心素養要求，依據課程標準組織教學。要重視實驗教學，努力創設適宜的學習環境，促進學生積極參與、主動探究，引導學生做好每一個實驗。教師要加強實踐探究過程的指導，注重引導學生動手與動腦相結合，增強學生問題意識，培養他們的創新精神和實踐能力。

　　5、大力加強課程實施的組織領導。各地要加強統籌規劃，精心組織實施。要結合實際合理配置小學科學教師，逐步建立專兼職結合的教研人員隊伍。要加大經費投入，保證實驗室建設、儀器設施裝置和耗材等需要。要最佳化課程資源建設，重視發揮家庭、社群、校外青少年活動基地等作用，為保障課程實施創造有利條件。要加強課程實施的監測和督導，建立小學科學課程管理的反饋和改進機制，保證課程的全面落實。

　　1、全面提高學生的語文素養：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。

　　2、語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。語文課程還應透過優秀文化的薰陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性。

　　3、正確把握語文教育的特點：語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文課程對學生思想情感所起的薰陶感染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統，體現社會主義核心價值體系的引領作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，樹立社會義榮辱觀，培養良好思想道德風尚，同時也要尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗。

　　小學新課程標準的特點如下：

　　1、新課程標準突出語文課程的人文內涵，將語文課程和自然科學類的課程進行比較,可以看到,新課程標準更突出人文內涵,強調要引導學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，讓學生關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，同時，語文課程中具有大量具體形象的、帶有個人情感和主觀色彩的內容，因此，語文教育特別需要提倡師生之生平等對話，需要尊重學生獨特的情感、體驗和有獨特創新的理解。

　　2、新課程標準突出語文教育的實踐性，語文是母語教育課程，學生學習母語，因為有早已具備的語言心理機制為基礎，具有對本國本民族文化背景熟悉的有利條件，有豐富的學習資源，有大量的實踐機會，因此，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律，語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。

　　3、新課程標準突出語文教育維度的拓展，從提高學生人文素養的理念出發，強化課程目標中情感、態度、價值觀等維度，從現代社會對未來公民素質的要求出發，對語文能力提出了新要求，課程目標的設定，充分考慮前瞻性、適應性和包容性，還有可操作性，並把前瞻性是首要位置，課程目標體現了語文課程的系統性、整體性和階段性，縱向結構是知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度，橫向結構是識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等方面。