小學筆記怎麼做有條理

　　小學筆記怎麼做有條理的方法。

　　1、準備一支紅筆，兩個筆記本。

　　2、紅筆的作用：隨時改正練習本、試卷上的錯誤，以鮮豔的紅色加深錯誤在腦海中的印象，以警示自己，讓孩子看到自己哪些方面出了問題。

　　3、筆記本的作用：記筆記有助於讓孩子抓住學習的重點和難點，使知識點更為全面、有條理。我將真題中的重點題目給孩子標上考點和知識點，並將用到的相關結論都讓孩子記到筆記本上，孩子整理的過程就是將知識條理化和有效化的過程。這樣，哪怕孩子不太明白，回家以後家長也能做相應的指導。下次課時，我會出一些筆記中的試題，孩子以後複習考試的時候，也只需把筆記好好複習一下就好了。從而達到“溫故而知新”的目的。

　　4、另一個筆記本是為了補充相關的試題，讓孩子多做一些相關的聯絡，使知識掌握的更紮實。並且在記筆記的過程中，不斷強調要求學生書寫整潔、字跡工整，力求學生提高卷面整潔度，以免在考試中吃虧。

　　5、習慣決定孩子的命運。習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上執行。如果是好習慣，則會終生受益;反之，就會在不知不覺中害你一輩子。

　　小學筆記怎麼做有條理的方法。

　　1、準備一支紅筆，兩個筆記本。

　　2、紅筆的作用：隨時改正練習本、試卷上的錯誤，以鮮豔的紅色加深錯誤在腦海中的印象，以警示自己，讓孩子看到自己哪些方面出了問題。

　　3、筆記本的作用：記筆記有助於讓孩子抓住學習的重點和難點，使知識點更為全面、有條理。我將真題中的重點題目給孩子標上考點和知識點，並將用到的相關結論都讓孩子記到筆記本上，孩子整理的過程就是將知識條理化和有效化的過程。這樣，哪怕孩子不太明白，回家以後家長也能做相應的指導。下次課時，我會出一些筆記中的試題，孩子以後複習考試的時候，也只需把筆記好好複習一下就好了。從而達到“溫故而知新”的目的。

　　4、另一個筆記本是為了補充相關的試題，讓孩子多做一些相關的聯絡，使知識掌握的更紮實。並且在記筆記的過程中，不斷強調要求學生書寫整潔、字跡工整，力求學生提高卷面整潔度，以免在考試中吃虧。

　　5、習慣決定孩子的命運。習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上執行。如果是好習慣，則會終生受益;反之，就會在不知不覺中害你一輩子。

　　1、假期中讀了《做有智慧的教師》一書，這本書是廈門外國語學校附屬小學7位教師共同的著作，這七位優秀教師在繁重瑣碎的教育教學及學校管理工作之餘，把自己對教育教學的理念、方法，對教師人生、家庭、學習等諸方面的思考，透過一個個真實生動、耐人尋味、啟迪思考的教育小故事，反映各自成長的心路歷程。這些小故事蘊涵著他們細膩的情感，凝聚著教育實踐的智慧，折射出他們積累的經驗，是他們教育實踐與智慧的寶貴財富，是他們教育人生道路上的一塊厚重的鋪路石。

　　2、讀完以後，越來越感覺到自己教學思想和教學方式的不足，同時也感覺到自己需要學習改變的東西很多很多。我感受最深的就是作為一名有智慧的教師，不僅要有豐富的專業知識，更需要機敏豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦；還要有完善的人格魅力，要有人情味，能夠用自身的人格魅力感染學生，用愛心與責任心對待學生。反思自己的教學生涯，確實差距太大。 上課時對學生往往是照本宣科，完成教學任務就萬事大吉，沒有真正用心分析學生，真正瞭解學生，根據學生的年齡特點對學生因材施教，注重培養學生的獨立性和自主性。以前總是感覺要讓學生尊重你，你就必須維護教師的威嚴，要說一不二，這樣才能得到學生的尊重，學生才會無條件地服從你的命令。於是我在課堂教學中也就經常失去了笑容，板著面孔，漸漸地學生對我也就“敬而遠之”了。

　　3、現在想來，我的這種做法是一個多麼嚴重的錯誤！每個學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人、有個性的人。作為教師，就要有一種平和的心態，蹲下身子，以平等的身份與學生交流溝通，還要有包容之心，寬容之度。要有完善的人格魅力，要有人情味，能夠用自身的人格魅力感染學生，用愛心與責任心對待學生。這樣才能使學生樂於接近你，樂於學習你所任教的學科。

　　4、在今後的教學中，我們應該學習做一名智慧的老師，不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷超越自我。要有教學智慧，要有較高的教學機智，有較強的駕馭課堂的能力；能在課堂教學中隨機應變，遊刃有餘。在教學中還應該和其他老師一起共同探討教學中的熱點、難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅，相互學習，共同提高。堅持記讀書筆記、寫教育日記、教學反思等。讀完這本書，感覺名師們深刻的教育思想、淵博與睿智的大家風範給了我很大的震撼和啟發，仔細回味每一個小故事，處處精彩，在充滿智慧的字裡行間，點點滴滴無不引領著我們做一名有智慧的教育者。

　　5、做一名有智慧的教師，還應該以學習者的身份積極主動參與和體驗課堂的多元化學習活動過程，更重要的是還要學會課後反思。每一次教學設計、課堂教學，都有不完美的環節，之後需要我們不斷的反思、實踐、創新。反思是人對獲得知識的反觀自照，反思是教師專業成長的“保鮮劑”。實際上我們在教學中往往喜歡圖省事，照搬照抄別人的教案，甚至課後案、教後案。其實，不同的老師有不同的教學風格，設計的教案各不相同，我們不可能通用的，還是需要學習創新，根據自己的教學實際設計教案。這就需要我們透過閱讀教育名著、課改叢書、聽名家報告等，與課改為友，研究教育教學和新課改。學然後知不足，取他人之長，補己之短，在感悟中提高。只有充分為自己“充電”、“蓄能”、“補鈣”，落實教學新理念，順應教育新形勢，設計出自己的個性教案，然後經過不斷的實踐、補充、修改、反思，教師才能逐步成長！反思是一種思考，是一種習慣。優秀的教師需要在不斷的學習、實踐、反思中，體驗成長，感悟成長，獲取教育的真諦。我們只有不斷的探索，具有創新的觀念，創新的思維，創新的評價，學會反思，才能培養學生學會創新學習、自主學習、終生學習，才能成長為一名真正的有智慧的教師。