小學課文背書技巧

　　1、教會學生反覆朗讀，熟讀成誦

　　古話說“書讀百遍，其義自見”。背誦一段文字前僅僅讀幾遍是行不通的，要反覆朗讀，一定要讀到滾瓜爛熟才行。不少人背書，只是機械地將書面語言變為有聲語言，只重“讀”，不重“熟”，只重“背”，不重“誦”。這樣識記、效率往往不高。熟讀，不但要求讀到熟練的程度，而且要求熟悉背誦材料的內容、結構、脈絡，理解背誦材料，達到如數家珍的程度。背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果。在初步理解文章後，要反覆朗讀，繼而反覆默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。持續性的緩慢閱讀，不但費時費力，而且會使記憶訊號中斷;反之，讀熟課文之後，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的訊號刺激，從而強化記憶效果，提高背誦速度。

　　2、教會學生背誦時邊表演邊背誦

　　背誦課文時，學生常常會遇到一些特別難記的內容，可以引導學生先重點背誦較難的內容，並加上適當的動作，邊記憶邊表演，勢必會增進對古詩文的理解，從而與作者的情感產生共鳴。例如：在背誦《鵝》時，讓學生裝作大白鵝的樣子，邁著沉重的步子上臺。當背誦“曲項向天歌”時，就伸長脖子，搖頭晃腦地張大嘴巴，好像真的在引頸高歌。再如：背誦《望廬山瀑布》，當背到“生紫煙”、“掛前川”、“三千尺”、“落九天”這些詞語時，除了加強背誦的語氣外，還主動用形體動作表現出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動態。適當的語氣和體態，能有效地幫助記憶與理解。在這樣邊表演邊背誦的形式下，小學生們記憶得很快。

　　3、教師要指導學生正確朗讀

　　在朗讀時要求學生讀正確，讀通順，不添字不漏字，如果一開始學生就把這句話讀錯，添字漏字，如不及時指出糾正，那他形成定勢後，今後就很難糾正了。所以在初讀這個環節，教師可以採取指名讀、同座位互讀等方式幫助學生把課文讀正確，讀通順。有些課文，還可以透過感覺、知覺和表象再現的方法，要求學生按照課文敘述的過程和在腦子裡的映像來強化。在讀正確、讀通順的基礎上，教師再引導學生理解語言材料，幫助學生找準語言材料的感情基調，讓學生進行有感情的朗讀，從而達到富有感情的背誦。例如在背誦《荷花》一課，有感情的背誦，學生一邊背誦荷花，一邊陶醉在那一池美麗的荷葉、荷花中，忘了自我。這樣的背誦會讓學生留下深刻的印象，也許會記一輩子，可見理解對背誦的重要性。

　　4、教會學生要在理解內容的基礎上背誦

　　凡是要背的段篇都具有層次清楚、語言優美、感情豐富的特點。在理解的基礎上，找到這一些規律可以節省時間，提高背誦效果。例如《火燒雲》描寫天空中火燒雲形狀的變化時，出現了馬、狗、獅，這三段具有相同的結構，都是按出現了什麼，什麼樣子，怎樣變化的順序講的。理清了作者的思路，邊讀邊想，如果背不下來時，沿著這個思路想一想，就會記憶起來了。

　　5、教會學生背誦時要專心，做到眼、口、心、腦一致

　　眼要看清，口要讀準，用心想這句話的意思，用腦去記憶。例如《草原》第一段共有兩層意思，第一層是按由天空到天底下的順序描寫了草原的廣闊而美麗。第二層是抒發作者的讚美之情。在背這部分時，抓住“這種境界，既……又……，既……又……”和“這種境界裡，連……也……”這兩個相關連的句子，很快就背下去了。

　　1、拿到一篇英語課文，先大概快速的瀏覽一遍，沒必要弄懂所有不熟悉單詞或者短語的意思，只要清楚課文大概說了什麼，裡面各個段落間都講了什麼事情即可

　　2、不要選擇死記硬背，會在短時間內忘記，背誦之前要明白課文講了什麼內容。

　　3、透過讀聽結合的方式記憶，一邊聽磁帶一邊大聲朗讀，並進行默寫會加速記憶。

　　4、記住相應的關鍵詞會有助於記憶，對課文中的生詞新詞要加深記憶

　　5、提高孩子背誦英語課文的興趣和積極性，自覺主動的願意背誦才能提高效率

　　1、加法湊整例：32+15+8，原式=32+8+15=40+15=55。幾個數相加，如果有幾個數相加能湊成整十的數，可以調換加數的位置，再把幾個數相加。

　　2、減法湊整例：50－13－7 ，原式=50－（13+7）=50－20=30。從一個數裡連續減去幾個數，如果減數的和能湊成整十的數，可以把減數先加後再減。

　　3、乘法湊整例1：25×14×4 ，原式=25×4×14=100×14=1400。先熟記25×4=100,125×8=1000；碰到25、125這樣大的乘數先看看是否可以湊出4、8。

　　4、巧用乘法分配律，巧用乘法分配律格式為：m(a+b)=ma+mb，例: 33×99，原式=33×（100－1）=3300－33=3267。

　　5、找基準數法就是先把每個數與基準數的差累計起來，再加上基數與項數的積。例：623＋595＋602＋600＋588，可選擇600為基數，原式=600×5+23－5+2－12=3008。

　　6、熟記常用資料，熟記1到20各自然數的平方數，可以有效提高做計算題的速度。