1、一日生活安排是指將幼兒在園的一天時間分為不同時間段，按照動靜交叉、不同形式活動交叉、勞逸結合的原則，安排幼兒在園一日生活與各項活動。
2、意義在於：科學分配幼兒在固時間。讓幼兒每天有充足時間進行各種遊戲活動，同時還有一定的時間休息、睡眠和進餐，使幼兒既充實，又不疲勞，滿足其身心發展的需要。
1、一日生活安排是指將幼兒在園的一天時間分為不同時間段，按照動靜交叉、不同形式活動交叉、勞逸結合的原則，安排幼兒在園一日生活與各項活動。
2、意義在於：科學分配幼兒在固時間。讓幼兒每天有充足時間進行各種遊戲活動，同時還有一定的時間休息、睡眠和進餐，使幼兒既充實，又不疲勞，滿足其身心發展的需要。
幼兒園一日生活環節包括：
1、早間接待時擁抱，讓兒童以最佳的心情和媽媽說再見，並使他們在心理上對教師的接納而產生高度安全感和對幼兒園的認同感。
2、集體活動時間，讓兒童產生作為班級集體中“社會成員”的歸屬感，值日活動產生責任感，教師向兒童揭示一天的活動讓兒童心理上產生預期而秩序井然，民主與自由的互動氛圍讓兒童學會尊重和平等待人以及發揮自己的創造性。
3、用餐時間學習餐桌上的禮儀，對給自己服務的老師和保育員道謝，自己端飯和飯後收拾餐具養成獨立性，餐桌上的交談讓孩子有更多的社會交往與發展其語言能力的機會。洗手和上廁所時學會耐心排隊等待，養成良好的衛生習慣。
4、在分組教學中實現個別化指導程度的最大化，並讓幼兒在最大限度的發揮學習的主動性和積極性，以及獲得自己管理自己的獨立與自主性經驗。
1、晨間接待、幼兒晨檢。熱情接待家長及幼兒，教育幼兒使用禮貌用語，指導幼兒將衣物放整齊。向家長了解幼兒情況，做好個別幼兒工作。做好幼兒晨檢：一摸、二看、三問：摸：摸幼兒額頭、頸部和手心有無發熱。
2、組織幼兒自選活動。教師為幼兒準備足夠的自選活動操作材料，激發幼兒自選活動興趣。活動材料有：各類積木，自制桌面玩具等。活動中教師要巡迴指導幼兒操作。
3、集體教學活動。教師對教學內容心中有數，能根據活動內容，提前做好直觀、形象地教玩具，調動幼兒多種感官，激發幼兒參加活動的興趣。活動中可為幼兒準備操作材料和遊戲來鞏固學習內容。同時尊重幼兒的個體差異，能體現對個別幼兒的教育與指導。重視培養幼兒良好的學習習慣和常規。
4、戶外遊戲?活動。保證幼兒的戶外遊戲時間，同時教師要時刻監護幼兒安全，與幼兒一起活動，和幼兒共同創設適宜的遊戲環境，為幼兒提供豐富的遊戲器械、自制戶外器械材料。注意激發幼兒參與遊戲的興趣。使幼兒主動參與活動，及時瞭解幼兒活動、材料使用、交往情況，引導幼兒解決活動中出現的問題。根據幼兒活動情況，調整活動材料。開展遊戲講評，給幼兒講評的機會，注重幼兒情感、興趣、能力、社會性的培養。
5、入廁和喝水。教師組織幼兒排好隊，幼兒在教師陪護入廁、喝水。
6、班級消毒衛生工作。保證每天開窗通風，保持空氣流通。根據季節提前做好防寒保暖、防暑降溫工作。放學後教師要做好室內外清潔：地面、桌椅、門窗、玩具櫃、口杯架、毛巾架，保持整潔。口杯、毛巾的消毒工作，並做到定位使用。
7、離園。