幼兒園三維目標關鍵詞

　　1、課題（說明本課名稱）。

　　2、教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）。

　　3、課型（說明屬新授課，還是複習課）。

　　4、課時（說明屬第幾課時）。

　　5、教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）。

　　6、教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）。

　　7、教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）。

　　8、板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）。

　　9、教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）。

　　幼兒園三維目標指的是認知、技能、情感。認知包括對數學、語言、常識、科學、社會的一些知識。數學技能又分成數概念、圖形、統計、分類、排序、空間、方位、時間、測量等等。情感主要涉及一個人的感知和理解、情感、態度、興趣和價值觀等。透過感覺器官覺察客體或關係的過程，藉此獲得資訊以指導動作。它是動作的必要條件而非充分條件，是導致動作的“情景－解釋－動作”連鎖中基本的一環，具體包括感覺刺激、線索的選擇和轉化三個方面。

　　三維教學目標：教育理論中的一個新名詞。指教育教學過程中應該達到的三個目標維度，即：知識與技能；過程與方法；情感態度與價值觀。“三維目標”是一個教學目標的三個方面，而不是三個獨立的教學目標，它們是統一的不可分割的整體。三個緯度是K、A、 P，加上學習事件本身首字母為O，就是KAPO模型。

　　過程方法：在課堂教學中，教師要改變傳統方法，“教”是條件，“學”是關鍵。從認知程式看，教師是從整體到區域性，而學生是從區域性到整體，教學過程正是在新知識這個認知連線點上實現認知的轉化，即由教變學的轉化。給學生提供在不同的情境下建構知識、運用知識、表現自我的多種機會，要讓學生透過主動學習形成自我監控、自我反思、自我評價、自我反饋的學習能力。