幼兒園健康管理的措施

　　1、創造良好的生活與教育環境。環境指物質環境與精神環境兩方面。物質環境包括居住環境、飲食條件、各種物質材料和用具等，物質環境是學前教育存在與發展的必備條件；精神環境包括生活氛圍、人與人之間的交往關係、環境中的道德水準與文明程度、幼兒園的園風、教育者的教育觀念及品德修養。

　　2、疾病預防。幼兒園要貫徹“預防為主”的衛生工作方針，建立預防接種、消毒隔離、體格檢查、環境和個人衛生等制度，完善各種防病措施，降低發病率，提高幼兒的免疫力，保護幼兒的生命和健康。

　　健康管理是指一種對個人或人群的健康危險因素進行全面管理的過程。其宗旨是調動個人及集體的積極性，有效地利用有限的資源來達到最大的健康效果。在我國，健康管理服務由具有執業資格的“健康管理師”來提供。我國十三五之後提出“大健康”建設，把提高全民健康管理水平放在國家戰略高度。根據“規劃”，群眾健康將從醫療轉向預防為主，不斷提高民眾的自我健康管理意識。

　　健康管理是20世紀50年代末最先在美國提出的概念，其核心內容醫療保險機構及醫療服務機構透過對其醫療保險客戶（包括疾病患者或高危人群）或醫療服務客戶開展系統的健康管理，達到有效控制疾病的發生或發展，顯著降低出險機率和實際醫療支出，從而減少醫療保險賠付損失的目的。美國最初的健康管理概念還包括醫療保險機構和醫療機構之間簽訂最經濟適用處方協議，以保證醫療保險客戶可以享受到較低的醫療費用，從而減輕醫療保險公司的賠付負擔。隨著實際業務內容的不斷充實和發展，健康管理逐步發展成為一套專門的系統方案和營運業務，並開始出現區別於醫院等傳統醫療機構的專業健康管理公司，並作為第三方服務機構與醫療保險機構或直接面向個體需求，提供系統專業的健康管理服務。相對狹義的健康管理，是指基於健康體檢結果，建立專屬健康檔案，給出健康狀況評估，並有針對性提出個性化健康管理方案（處方），據此，由專業人士提供一對一諮詢指導和跟蹤輔導服務，使客戶從社會、心理、環境、營養、運動等多個角度得到全面的健康維護和保障服務。

　　健康管理專業需要學習的內容包括危險源辨識與安全評價、職業健康安全管理體系、環境檢測實務、環境治理實務等、人體結構與機能、健康評估（技術）、健康管理、職場壓力管理實務等。

　　健康管理學，是關於健康管理的學科理論體系，透過對個人的健康狀況以及影響健康的風險因素進行全面檢查、監測，收集軀體、心理、社交、心靈、智力、環境等多方面的資訊，瞭解、掌握影響健康的生理、心理及行為風險因素的現狀，進行分析、評估，給予資訊反饋、提供諮詢、行為干預、指導健康文明科學的生活方式等。

　　健康管理專業培養具有牢固的職業安全意識和良好的健康管理理念,掌握職業安全和健康管理知識，能夠熟練運用環境檢測與治理、職業健康安全評估與指導、健康評估與調理等技能，從事環境檢測與治理、職業安全管理、以及健康評估、諮詢、指導與管理等相關工作的複合型技能人才。