幼兒園教學一般都有哪些課程

　　先進幼兒園課程豐富多彩，一般有繪畫課、手工課、足球、籃球、游泳、畫畫、舞蹈等，很多幾年前高階貴族課程也飛到了尋常百姓家，向鋼琴、外語、小提琴等。

　　幼兒園作為學前教育機構，其任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情健康發展。

　　幼兒園一日生活皆課程。小盆友在幼兒園的一天都是在學習，比如早上來園打招呼（禮貌教育）、喝水、大小便，吃飯（自理能力的學習）、遊戲（交往能力的學習）、上課（音樂，美術，數學等學習）。無論公立還是私立幼兒園課程都可分為遊戲、運動、生活、學習四大板塊。幼兒園課程設定圍繞這四大板塊開展，但又不完全區分。

　　幼兒園需要改進的一些方面：

　　1、定期做好各類必備、計劃的檢查工作；

　　2、認真上好每節課，以幼兒積極體驗為中心，促進幼兒智力因素與非智力因素協調發展，將教育過程的知識性、趣味性、活動性有機結合；

　　3、活動時教育幼兒遵守活動規則，不攜帶危險物品進行遊戲，不做危險的遊戲動作，不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞；

　　4、生活安全，教育幼兒不動插座、電板，以防觸電，不將手指放在門、窗處，以防夾傷；

　　5、接送安全，嚴格使用接送卡，家長來園接送幼兒要把幼兒要與老師打招呼，並與教師相互問好，不在園內其他地方逗留；

　　6、家庭安全，定期向家長宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動。

　　1、任務型教學法

　　在教學活動中，教師應當圍繞特定的交際和語言專案，設計出具體的、可操作的任務，學生透過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務，以達到學習和掌握語言的目的。任務型教學法是吸收了以往多種教學法的優點而形成的，它和其他的教學法並不排斥。

　　2、情境教學法

　　什麼是情境教學情境教學，教育學專家們還沒有一個確切的定義，只是給出了一個這樣的概括：情境是教師“人為” 創設的“典型場景”，是在教學和教育過程中創設的“有情之境”，是一種人為最佳化的典型環境。通俗點說，就是讓所學語言在一個人為創設的環境中展現出來。

　　3、演示法

　　演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或透過示範性的實驗，透過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。