幼兒園教學活動設計的步驟:
活動名稱，名稱的確定，語言簡潔明瞭;活動設計，簡單的闡述設計本次教育活動的意願;活動目標，包括三部分的內容：動作技能目標、知識目標、情感目標。其次，活動目標還應該包括本次活動的重點與難點。活動目標應以幼兒為主，並根據該年齡段幼兒的認知水平來設計;活動過程，包括匯入、學習鞏固以及操作運用三部分。匯入的形式有情景匯入、故事匯入、魔法匯入、詩畫匯入、談話匯入、遊戲匯入、音樂匯入。教師的匯入要確保達到吸引孩子的注意力或者引起孩子的共鳴的效果。學習於鞏固部分，主要是明確孩子學
幼兒園教學活動設計的步驟:
活動名稱，名稱的確定，語言簡潔明瞭;活動設計，簡單的闡述設計本次教育活動的意願;活動目標，包括三部分的內容：動作技能目標、知識目標、情感目標。其次，活動目標還應該包括本次活動的重點與難點。活動目標應以幼兒為主，並根據該年齡段幼兒的認知水平來設計;活動過程，包括匯入、學習鞏固以及操作運用三部分。匯入的形式有情景匯入、故事匯入、魔法匯入、詩畫匯入、談話匯入、遊戲匯入、音樂匯入。教師的匯入要確保達到吸引孩子的注意力或者引起孩子的共鳴的效果。學習於鞏固部分，主要是明確孩子學
1設計教學目標。主要包括過程性目標和結果性目標，分為知識技能、過程方法和情感態度等多個方面。
2進行學習任務分析。即學生的起點分析，學生主要的認知障礙和可能的認知途徑分析，教學內容的重點、難點、關鍵分析，達成目標的主要途徑和方法分析。
3設計教學思路與教學環節。主要考慮具體的教學過程，包括創設的情景、活動的線索、學生可能提出的問題，可能的情況下附設計說明。在新理念下，中小學課堂教學過程通常有兩種基本模式，其中一個是探究發現式，一個是有意義接受式。
4設計教學評價。
教學評價是以教學目標為依據，按照科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學過程及結果進行測量，並給予價值判斷的過程。教學評價：是對教學工作質量所作的測量、分析和評定。它包括：對學生學業成績的評價，對教師教學質量的評價和進行課程評價。
教師發展性課堂教學評價的實施一般應分為三個階段進行：
第一是：評價前的準備階段；
第二是：評價實施階段；
第三是：評價的管理階段。