幼兒園教師隊伍建設包括哪些方面

　　1、教育理論方面：結合教師的學習特點和工作特點，把新理論、新觀念的學習，同時間、環境、資源以及良好的培訓體系相配合，從而內化為教師的個人實用理論；

　　2、教育實踐方面：要求教師教學過程中或者是一日活動中迅速對複雜的、多樣化的情境做出反應，迅速選擇適宜的策略；

　　3、評比競賽方面：有組織、有計劃地開展園內的教育教學評比和競賽夯基礎、練內功、強素質、促成長，激發教師自我規劃、自我提高、自主發展的內在動力，讓教師張揚個性。另外，要積極為教師搭建舞臺，推薦教師參加省、市級競賽評比活動，積極支援和鼓勵教師，大膽地彰顯自我，展示自我，實現自我，並在評比和競賽中體驗成長和成功的愉悅。

　　黨的作風建設主要包括思想作風、學風、工作作風、領導作風、生活作風等五個方面內容。

　　在加強作風建設的具體措施上，要切實抓好四個結合：

　　一是要把作風建設與和諧機關建設結合起來，透過開展形式多樣的思想教育，組織健康向上的文體活動，營造和諧文明的機關環境；

　　二是要把作風建設與落實轄區監管責任制結合起來，健全工作制度，完善工作機制，切實提高監管工作的有效性和針對性；

　　三是要把作風建設與加強幹部隊伍建設和提高監管能力結合起來，在幹部價值取向多元化的情況下，要透過教育、激勵和引導，形成一元化的監管文化和執行文化；

　　四是要把作風建設與加強制度建設和內部管理結合起來，透過完善業務制度，規範監管流程，加強內部管理，不斷提高監管工作的規範化水平，提高監管工作的有效性

　　德育課程指的是小學開設的《品德與社會》，初中開設的《思想品德》課程，高中開設的《思想政治》課程。小學和初中階段的德育課程為綜合課程，高中階段採取模組設定的形式，力求體現課程的針對性。

　　德育課程有四個特點：生活化、綜合化、生本性、開放性。課程是為而規定的教學科目及它的目的、內容、範圍、分量和程序的總和，包括為學生個性的全面發展而營造的學校環境的全部內容。德育課程的目標可以分為每門課程的總目標和情感態度價值觀、能力、知識等方面的分目標，並隨學段不同而有區別。