幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。那幼兒園有什麼教育意義呢？
幼兒園教育意義
促進幼兒身體和心理健康發展，培養幼兒良好的衛生習慣和生活習慣，培養幼兒對社會、對集體、對別人、對自己的正確態度，激發幼兒對學習的濃厚興趣和對創造的強烈願望，發展幼兒的觀察能力、思考能力和語言表達能力，陶冶幼兒的情操，發展幼兒的美感。
幼兒園教育在中國屬於學校教育系統，和學校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優點，如計劃性、系統性等。幼兒園教育以幼兒園教師為主要物件，致力於宣傳黨和國家的幼兒教育政策，反映幼兒教育研究與改革成果，交流幼兒園、託兒所、家庭教育經驗，介紹國內外幼兒教育資訊，提供幼兒教育活動材料和教學參考資料。
睡前故事多以童話為主，故事的情節不會過於激烈，而且結局都是美好的，睡前給寶寶講故事，可帶給寶寶一種安全感，寶寶知道自己睡覺後也有陪伴和保護，睡起來就更香了。是交流感情的需要，在“講”和“聽”的過程中，彼此間的溝通與交流加深了，孩子得到了心理和精神上的滿足，從而產生安全感。有助於孩子的成長。對小寶寶這是他們記住新概念和詞彙的唯一方式。每聽一次故事，他就會注意到一些細節，產生一些問題，從而激起孩子們的求知慾。豐富知識擴大視野在講故事時，必然會涉及一些科學知識，比如某些自然現象、生命以及地球的起源等，這對孩子能夠正確地看待生命與死亡很有意義。
1、故事一：潛能
傳說蘇格蘭北部的古城堡和驀地經常鬧鬼。有一個人因為公務繁忙半夜時分才回家，而他又必須經過驀地。驀地裡有偶爾傳來令人毛骨悚然的號叫，蝙蝠幽靈一樣無聲地飛來飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著，他一不小心掉進一個新挖的墓坑裡。這個坑太深太大了，人高馬大的他幾經努力還是爬不出去。他索性坐在那裡，等天亮再說吧。這時，又有一個人經過這裡，也不小心掉了下去，這個人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來的人實在看不過去，開口說:別費力氣了，你是爬不出去的。那人忽然聽到說話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳並用，沒想到三兩下竟然爬了上去，然後慘叫著逃得無影無蹤。
每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷語-------你是庸者，你是天才。誰知道一個人的潛能在什麼時候爆發出來?值得思考的是，平常的生活裡，平庸的人很少爆發自己潛能因而顯得平庸，聰明的人則會讓自己的潛能像山泉一樣長流常新地表現出來，因而不同凡響。其實，我們全部可以做出不同凡響的事，因為我們的潛能就像埋藏起來的石油，一直沒有得到開發。作為一名教師就是要作這種潛能的挖掘者、激發者，使每一名學生身體裡的潛能都得到充分的發揮，每一個教師都能做到這一點，那就是整個教育的成功。
2、故事二：頭魚
這是一條很不起眼的小魚兒，很瘦小孤單。
主人餵食時它總也搶不到，最多隻能吃些別的魚剩下的殘渣碎末。平時它常孤零零地在魚外遊蕩，似乎誰都可以欺負它。萬幸的是，終於有一天主人發現它是如此可憐，打那以後餵食時都先在它身邊撒些餌料。不想這一些微不足道的舉動，竟改變了小魚的命運，還創造了一個奇蹟。因為聰明的魚兒們漸漸地發現:只要在小魚的周邊就一定能得到食物。於是一星期以後一個頗為壯觀的場面出現了:一條不起眼的小魚，領著一個偌大的魚群在水中游來游去。這條小魚兒竟然成了頭魚。從此它再也不會以自卑的神色黯然地徘徊在池邊、角落，而是搖頭擺尾、神氣活現地做著領頭魚，儼然開始統帥起整個魚群。
主人不是教育學家，他完全可以用這樣的方法，把任何一條魚都培養成頭魚統帥。同樣道理，如果我們對學生多一些關注，哪怕他是一個差生，也很有可能讓他走出困境、窘界。能否創造出更大奇蹟，在孩子本身，更在於你我的關注。