1、健康領域。
情緒安定、愉快，有安全感，逐步建立與教師的依戀關係，喜歡幼兒園，適應幼兒園生活。
願意向成人和同伴表達自己的情緒。
喜歡喝白開水，養成經常喝水的習慣。
養成勤盥洗的習慣。做到飯前洗手、飯後擦嘴與漱口。會用正確的方法洗手洗臉，並知道早晚刷牙，使用自己的毛巾、水杯和清潔的手絹或紙巾。
2、語言領域。
願意用語言與別人交往，喜歡應答。
能夠注意傾聽他人講話，聽懂日常生活用語，並能作出相應反應。
能用語言和非語言方式（如動作、表情等）表達自己的需要。
3、社會領域。
知道自己的姓名、年齡、性別。
會自己選擇活動，做自己能做的事情，如穿脫衣服、收房玩具等，感受獨自做事情的快樂和滿足，對自己有信心。
願意與同伴交往和遊戲，知道同伴的名字，初步學習與同伴分享玩具和圖書。
4、科學領域。
關注周圍的事物和現象，對它們感興趣，有好奇心，喜歡探索。
積極運用多種感官感知周圍事物，進行自發的探究活動。
透過感知、擺弄能接觸到的事物，體驗事物最明顯的特徵（外形、顏色、功能）。
幼兒園生活活動有如下方面：
1、睡眠活動：幼兒期正是生長髮育的重要時期，保證幼兒充足的睡眠，對他們身體、大腦的發育有著重要的作用。在幼兒睡覺前，教師應做好準備工作，開窗通風換氣、拉好窗簾、鋪好床鋪等，為幼兒創設一個舒適、安靜、溫馨的睡眠環境。
2、進餐活動：幼兒的進餐活動應在整潔、輕鬆、愉快的氛圍下進行，這就要求教師做好餐前準備，餐前準備可以分成物質準備、心理準備兩個方面。
3、盥洗活動：在幼兒玩沙、玩泥等活動以後以及餐前、便後，教師要組織幼兒進行盥洗活動，教師要幫助幼兒養成良好的盥洗習慣，教他們正確的盥洗技能，合理安排幼兒盥洗的時間。
4、整理物品活動：幼兒在園內生活，自己的個人生活用品、學習用品及遊戲時使用的材料等部分物品，需要自己收拾、整理，教師應根據他們需要自己整理的物品的實際情況，設計和指導他們的活動。
1、小班。使幼兒瞭解盥洗的順序，初步掌握刷牙、洗手等的基本方法；知道穿脫衣服的順序；學習保持自身的清潔，會使用手帕；培養幼兒坐、站、行等正確姿勢；培養幼兒良好的作息習慣；讓幼兒在輕鬆自然的氣氛中進餐，保持情緒愉快；初步培養幼兒良好的進餐習慣，懂得就餐衛生；初步培養幼兒愛吃各種食物和主動飲水的習慣。
2、中班。學習穿脫衣服、整理衣服；學習整理玩具，能保持玩具清潔；有初步的生活自理能力；進一步培養幼兒愛吃各種食物。同時，教育幼兒喜歡吃的東西不宜吃得太多，身體超重也會影響健康；教育幼兒少吃冷飲，多喝水，進一步培養幼兒良好的飲食習慣。
3、大班。保持個人衛生，並能注意生活環境的衛生；進一步培養幼兒良好的生活衛生習慣和生活自理能力；指導幼兒使用筷子就餐，進一步培養幼兒良好的飲食習慣；讓幼兒知道有些食品不能吃，有些食品不宜多吃，否則會有礙於身體健康。