材料應有目的性。 區域活動中材料的投放是有的放矢，是與所要達成的教育目標緊密相關的，也就是說，是將目標隱性地體現於材料中的。材料應有趣味性。 實踐中我們覺得有趣的材料能激發幼兒主動學習，主要是因為幼兒覺得材料好玩，他們能在操作中感受材料的動感變化，覺得有趣。所以投放材料要適合幼兒玩中學的特點，減少幼兒的壓力，變被動學習為主動學習。材料的豐富性。 豐富性首先可以理解為可供幼兒選擇的材料具有多樣性，如認知類和探索類。材料的暗示性。 人對周圍新鮮事物充滿好奇和疑惑，在缺乏對已有知識經驗掌握的情況下，常常藉助於知識的暗示性來進行認知，如認識某一產品，先閱讀說明書等。
幼兒園科學區角包括自然角和科技角。
自然角是大自然的一個縮影，主要讓幼兒瞭解自然世界的奧秘，幫助他們建立對自然科學的興趣，因此，內容以植物和動物為主，活動以觀察、體驗為主。
科技角的設定主要是為了滿足幼兒旺盛的求知慾，為他們提供一個探索的天地。科技角是幼兒直接接觸當代科技、感知當代科技的環境區域，內容較為廣泛並具有時代性。
第一、 我們取一張彩色的卡紙，然後把左手按到卡紙上，然後用筆勾勒出手的形狀。
第二、 按照畫出的手的輪廓，用剪刀把手的形狀裁剪下來。
第三、 在各個指頭的頂端畫出指甲的部分，左手的小教具就完成了。
第四、 同理，我們可以透過勾勒、裁剪、繪畫完成右手的教具的製作。
1、創設情境，激發幼兒發現問題、提出問題。教師要善於結合活動內容創設能夠激發幼兒學習興趣和探究慾望的情境，從而為幼兒在特定的、有興趣的情境中主動、積極地探究奠定基礎。
2、問題引導，鼓勵幼兒進行猜想和假設。面對問題，教師應充分調動幼兒原有的經驗，分析和預想事物及現象的成因、設計解決問題的方法。這是幼兒 ...
語言圖書閱讀區：在此區角內以圖書閱讀為主，配有一些語言遊戲，如接龍拼圖，拼貼講述，連詞句，編故事，討論談話等。應該是所有區角中最安靜的，並且應有充足的光線。在語言圖書閱讀區地上可以鋪上漂亮、柔軟的泡沫墊，在桌上鋪上美麗的花布等，為幼兒營造一個輕鬆、舒服的閱讀環境。美工區：是一個以操作為主的區角，需要設定在 ...
幼兒園益智區可以投放以下材料：
1、基本的，相對穩定的材料。例如：積木區：大中型號的積木。需要的話，還可以有一些輔助材料，如易拉罐、各種小動物造型等。
2、具體玩法老師可以根據本班的孩子的特點自由選擇，比如拼一些建築物啊，小型體育場啊等等都可以。 ...
益智區一般投放桌面積木、積塑片等各種拼插玩具、串珠、七巧板、各種智力拼圖等各種拼圖及各種數學學具操作等。其他區一般所投放材料如下：
1、科學區：放大鏡、天平、尺子、磁鐵等工具和各種適宜於幼兒探索的材料；
2、語言區：圖書、錄放機、故事磁帶、木偶、頭飾等；
3、美工區：紙、筆、橡皮泥、膠水、剪子 ...
語言區、美工區、益智區、建構區等等。幼兒園是對幼兒集中進行保育和教育的學前教育機構，通常接納三至六週歲的幼兒。幼兒園按照時間可以分為全日制幼兒園和寄宿制幼兒園。
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體和智力得以健康發展。幼兒園教育是對兒童進行預備教育，是整個教育體系的 ...
老師要觀察孩子對於區角內的活動器材是否喜歡，是否有參與到環境中互動的意願，透過觀察進一步調整活動的形式及教育教學的方式方法， 瞭解到幼兒在活動中所能學習到的知識有多少。
1、教師給幼兒創設科學、合理、有趣的活動區。
2、教師要提供有選擇性、有目的性、好玩的活動區材料。
3、教師發揮主導作用，給 ...
幼兒園小班的區角有：娃娃家、故事角、飼養角等；
《幼兒園指導綱要》中指出幼兒園的教育要以遊戲為基本活動，區角活動作為幼兒一日活動的重要組成部分，它能充分滿足幼兒的自由操作，能激發幼兒主動參與遊戲，進而對活動產生興趣，促進幼兒各個方面能力的發展，小班幼兒剛入園，分離焦慮產生，情緒很不穩定，容易衝動，經常 ...